育人聚智慧，笔耕展情怀————孟津育才实验学校小学部六年级

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“吾日三省吾身”，新课程改革则提出反思是教师自我成长的重要手段之一。记录生活点滴，叙写教育感动。教育也在时时发生，它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。 　　11月份孟津育才实验学校小学部六年级教师们记叙了他们身边发生的、或隐或显地蕴含着教育意义的小故事，影响着，感动着每一个人。生命成长的细微脉络在故事叙述的过程中清晰地展现出来，教育，在路上…… 感受爱，学会爱 六年级叶宝明 时间如流水，转眼间两个月过去了。回想起这两个月经历的点点滴滴，其中有一件事一个人给我留下了深刻的印象。 记得开学初的一节数学课上一个不认真听课的男同学进入了我的视线，我在讲课他在那玩笔好似对于听课毫无兴趣，此时的我很是生气于是乎就对该同学进行了批评，没成想我的批评不仅没起到作用反而激起了该生无声的反抗，只见他把自己的笔掰碎握在手心反复的揉捏直至把手划破还在继续揉捏。有过多年班主任工作经历的我立马感觉情况不对，当时就收取了损坏的笔壳，并与该生单独交流。事后我就找到班主任了解该生的各方面情况。通过了解我得知该生曾经有过拿老师钱的经历，家庭环境不是很好，在同学间口碑也不是很好，人际关系比较紧张。感觉自己受到了周围人的冷落，缺少关注。 了解情况以后我就经常主动找到该生交流感情，隔三差五的询问其在校的学习生活有没有需要帮助的地方。久而久之该生也就跟我拉近了距离，他去操场训练跑步时我就把我的面包省下来给他，他学习吹笛子我就主动让他吹给我听，课堂上故意创造机会多提他回答问题及时给予适当的评价和鼓励。慢慢的我又发现他很爱表现且精力很旺盛，于是我又花钱在网上给他买了一个监督员的挂牌请他帮忙检查各班垃圾清倒情况和课间走廊学生奔跑情况，他很是开心，每天都统计的十分细致并把结果汇总好教到我手上。 皇天不负有心人，我的付出终于又得到了意想不到的收获，我每次在食堂吃饭他总是躲在一个角落观察，看我吃完了赶紧跑上来给我送盘子，并表示以后我的盘子都由他来送。还不仅是这些改变，他每次发加餐时都主动把自己的加餐送到我这里说要给我吃，我虽然拒绝了但内心还是感觉到无比的欣慰。 经历了这件事之后我开始反思自己的教育方式，我发现批评学生不能当着集体的面要单独在课下进行，表扬学生可以当着全班的面实时进行。其次批评学生想让学生接受并改变，师生之间必须得有感情基础，作为老师如同学生父母，特别是寄宿制学校的学生老师只要及时发现学生所需，把学生当成自己的孩子来关爱，每一个小的细节都可以拉近师生感情。作为老师就应该用自己行动让学生感受到爱，让学生在被爱的同时学会爱。 一面流动红旗的故事 　　六年级谢艳艳 “文明班级：六三班......”大课间，广播声话音未落，一阵热烈的掌声伴随着一阵躁动从六三班教室传了出来。为什么一面红旗能引起这么大的轰动呢？因为六三班得了本学期第一面文明流动红旗。 那天也是六三班升旗的日子。我告诉学生，10月25日，对于六三班来说，是个意义非凡的日子，具有里程碑意义的日子，需要记录在班级大事里。 开学已经有一个多月了，学校每周一升旗仪式上会广播得到流动红旗的班级，六三班每次都没有。六年级14个班级，每周表彰六个班级。纪律，卫生，文明三种流动红旗，分别有各两个班级获得。每到听广播这个时候，六三班的每一个人，包括老师，都有一种紧张、期待的心情，而每次都是带着对别的班级的羡慕，对自己班级的失望的而结束。而每次，我都是站到教室后面，不想让学生们看到我的尴尬难堪的表情。 作为班主任，我对班级管理进行了深刻的反思，并且采取了一些措施，但是效果不佳。班级违纪扣分的现象越来越严重，作为老班的我不由得心急如焚。想起去年的六三班，也是常常得到流动红旗，这更加深了我的焦虑，我开始对学生晓之以理、动之以情的说教。但是好动的他们也只是一时的感动，过一会儿又忘了。特别是值日班长相继违纪扣分，树立不了正能量，反而影响其他同学。用以往的经验管理今年的班级好像已经失效。工作上的劳累，加上焦虑的状态，我的身体终于扛不住了。在上周周一的下午最后一节课上，我对班级管理又调整了方法，让他们用周记的形式写出自己对班级管理的想法。在同学们念自己的周记时，我及时激励学生的集体荣誉感，荣辱感。动情之时，我觉得情不自禁要哽咽，我说你们低下头不要看我。我怕眼泪流下来太难看。学生们察觉到了我的异样，听话地低下头。教室里安静了几分钟，突然，我觉得喉咙不舒服，出现吐血现象。这下把我吓住了，不住地吐，不停地擦拭，不住地流眼泪，心中的委屈借此一泻千里。学生估计也吓坏了。这时，有人给我递过来纸巾，有人过来哭着鞠躬道歉。 随后六三班全体学生似乎有了默契，纪律、卫生、学习各个方面都有了明显的改变。整整一周的努力，终于获得了一面红旗。我对学生们说：“这一面流动红旗，来之不易，它是我们六三班所有成员的心血换来的。它告诉我们一个道理：付出就有收获，坚持就会成功，我相信，这仅仅是个开始。” 11月1号，周一的升旗仪式上，六三班再次获得了一面文明流动红旗，当这面小小的旗帜安静地挂在教室的前面墙上时，同学们露出了灿烂的笑容，这笑容里有喜悦，有骄傲，有希望。 老师，我真的变好了 六年级扣雯婷 老……老师，我真的变好了。 面对着同学的指责，壮壮涨红脸说到。 苏霍姆林斯基说：成功的欢乐是一种巨大的情感力量。 你们相信一个“问题”学生的改变吗？我信！并记录下来，写成故事讲给你们听。 去年是我正式踏入教育行业的第二年，开学的第二周，我们班的壮壮就给我送上了一份“大礼”。当我把监控录像拿出来的时候，当我把“赃物”放到他面前的时候，我多想听到他的一句承认，他的一句认错。可是，他没有。任凭我苦口婆心的劝说也好，冷言逼迫也罢，他都坚定的咬着我最讨厌的三个字—我没有。我感到深深的挫败，我的内心被欺骗和无力这两种情绪满满的占据，仿佛下一秒就要喘不过来气！为什么？怎么会是他？看着憨厚老实的他怎么会是……小偷？ 我陷入了沉思，我回想着壮壮对我说的话“老师，我亲眼看到别班人去我们宿舍翻东西”、“老师，我的东西也丢了”、“老师，我和室友都看到别班人从我们宿舍出来”、“老师……”、“老师……”。看着监控中他探出头的动作，听着他拒不承认的话语，我的各种想法交织成网“勒”的我透不出气，怎么办？怎么教？怎么罚？我对他的期望，在他一次又一次说“不是我”的时候，逐渐消逝，只留下失望，失落…… “老师，老师，我真的变好了”，壮壮又一次说道，我看他急得流了泪，微笑着对他旁边的同学说道：“你们一起好好找找，会不会是你自己把东西放到别的位置了？”万幸，我的希望没有落空，在其他地方，他们一起找到了丢失的东西。当天晚上我给孩子们播放《我和我的祖国》中的片段《白昼流星》，当电影中的老支书说“站起来就能活”时，我清楚的看到壮壮的眼中盈满了泪。 前几天去研学，扛旗这重担落到了壮壮身上，看着他仔细护着旗，害怕旗沾地，认真的调整角度，避免旗杆误伤他人，看着他流汗的脸颊和发自内心的微笑，我仿佛又听到他红着脸对我说“老师，我变好了”。 我回给他一个笑容，在心中默念：“嗯，老师知道，你一直都很好”。 爱在左，幸福在右 六年级吕伟利 著名教育家苏霍姆林斯基有这样一段话:“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫。使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，有泪可挥也不是悲凉。”我觉得对于我们教师来说这句话这样说更为适合:爱在左，情在右，在教室的中央，随时大呼，随时侧目，如能将这一朵朵玫瑰，点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，触着茎刺，有笑可言，也是一种幸福。 每一个生命都是复杂的个体，一个孩子就足以使一家人头痛了。而我们老师一个人要面对几十个孩子，如果班级里再有那么三两个极度调皮的，我们上一节课绝对就是打一仗，关键在于这仗还不一定能贏，下课后简直是太失落了，这种失落可能一直会持续到第二天打了胜仗。某天，又一场败仗后的我实在不能忍了，这位高同学上课又在表演，旁若无人的说唱，不时还要夹杂着几声笑声，我狠瞪了他一眼，他却送给我轻蔑的一瞥和不屑的一笑，这样下去以后的课怎么上，别的学生模仿怎么办?必须得制止！当时的我真想过去给他来个“温柔的按摩”，但我极力控制自己，极速分析“敌我双方”的实力。论身高我在他之下，论体重我甘拜下风，论“技术”我只能望洋兴叹。虽积累了不少的教学经验，但上课如此捣乱的孩子我还是第一次见，怎么办呢?稍微沉静之后，我强压住怒火：“站到教室后面去。”下课后，我把他带到办公室。我一字不说，等他给我说明情况。他说：“家里有个还未满月的弟弟，每次打电话，都能听到最爱的奶奶在哄睡弟弟。这三周回家，妈妈再也不帮我检查作业了，还说我自己的事情自己负责。”我瞬间明白，目的是在课堂刷个存在感，引起老师的关注啊。然后，我循序教导：每个家庭的长子都会遇到这个问题。再过一年多，你就有个一起玩的好伙伴了。再等你们长大，你们就可以互相帮助，彼此不可分离了。慢慢地，通过和班主任交流，我们确定了班级的单亲家庭，二胎或三胎家庭，对这类同学，我们多找他们聊天，及时关注思想动态，并给他们排异解惑。 通过这件事，我认识到关注也是一种爱，不定他的成绩有多大的进步，但是让他明白自己应该做什么，懂得给别人以尊重同时也是尊重自己，这也是种幸福。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”教育是一场漫长的修行，也是一场温暖的修行，在这条路上，爱的是学生，幸福的是我! 　　孩子的心灵是一张白纸，教师就是拿着画笔在纸上做画的人。在多年的教育过程中，教师遇到的问题不计其数，有的回味起来让人觉得十分有意思，有的让人难以忘怀。这就是老师们平平淡淡却总会充满惊喜和收获的教育教学工作——它，是一种体验，是一种享受，更是一种幸福。