<p class="ql-block"> 老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”课堂亦是如此，为提升课堂教学，快活岭小学语文组教师不断探索、思考和创新，一点点积累教学经验。</p> <p class="ql-block"> 教研无止境</p><p class="ql-block"> 为帮助年轻教师快速成长，提高教学质量，优化教学内容，一年级语文教师在胡蝶老师的带领下，对陆芬芬老师的《四季》进行听评课。</p> <p class="ql-block"> 她这节课结构完整，过程还是比较流畅的，态度很亲切，是一年级孩子喜欢的模样。但是作为一名新老师，还是不可避免的紧张了，有些环节与原教案有出入，对孩子的引导也不到位，评价语过于单调，最重要是要注意及时纠正孩子们错误的答案。</p><p class="ql-block"> 针对出现的问题，一年级语文组老师又进行了调整，一次次的打磨和锤炼，都是为了最后精彩的呈现。</p><p class="ql-block"> 语文磨课绽芳菲</p><p class="ql-block"> 二年级组的张静老师对她执教课例《狐假虎威》进行磨课。一人磨课，多人受益，每一位老师参与其中，也在其中收获！每一次的磨课，都有不一样的感触。</p> <p class="ql-block"> 的确，一节好课是需要不断打磨的，正如一篇好的文章需要反复修改一样。每一次磨砺的过程，都会有新的发现，新的进步，新的收获……</p><p class="ql-block"> 携手共育，温暖前行</p><p class="ql-block"> 作为教师，既要关心“优生”，又要关注“学困生”。三年级语文教师共同总结出学困生普遍存在的问题：最简单的抄写完成不了，基础差；学生没有学习欲望，家校沟通无效；语文长江作业没法订正；易受他人影响。</p><p class="ql-block"> 结合近期期中考试情况，老师们提出以下解决方法：以有进步学员带动退步学员；利用空余时间按板块、有目的地抓基础；把全年级学困生归结起来搞一次活动。</p> <p class="ql-block"> 学困生是需要老师用心去呵护的，所以在学困生的转化上，既要严格要求，又要讲究方法。相信三年级教师们的付出会有收获。</p><p class="ql-block"> 集思广益促提高</p><p class="ql-block"> 四年级全体语文教师在办公室再次对《出塞》进行集备，大家群策群力，提出了宝贵意见和建议，不断完善课堂教学。</p> <p class="ql-block"> 完成集备之后，老师们深入分析学生期中考试卷，明确了给分点，并对试卷的批改进行了合理分工，以提高工作效率。</p><p class="ql-block"> 共同教研促成长</p> <p class="ql-block"> 高年级的老师现在面临着一个很庞大的群体——学困生，而且随着知识体系越来越高，学困生也越来越多。面对这些学生，到底应该怎么办？五、六年级语文老师进行了激烈的探讨。</p><p class="ql-block"> 李燕老师认为学困生群体太大，面对他们有心无力。彭芬老师补充道学困生分层作业难落实。针对这些问题，郑主任提出学困生的重点还是以基础为主，可以多种形式去开展，以听写为主，课内阅读反复训练。</p><p class="ql-block"> 学无止境、教无止境、研无止境。教研让教师们充实、完善，打磨让教师们提升、超越。教师们在教学研究的路上不忘初心，继续前行。</p> <p class="ql-block">文字：快活岭小学 王琪</p><p class="ql-block">审核：快活岭小学 方圆</p><p class="ql-block">供图：快活岭小学语文组</p>