伴着暖阳，踏着初雪，和着“双减政策”的最强音，11月11日上午，市教育局教研室张淑辉老师来到了东实验小学对“双减”工作推进情况开展专项调研，区教育局小学教研室苏立军老师陪同调研。 苏立军老师陪同张淑辉老师到东实验小学调研。 张老师和苏老师深入课堂调研指导。 东实验小学张颖老师执教《狐假虎威》,课堂中，老师为学生创设了认知冲突、字源故事、任务驱动、文本故事等情境，在情境中引导学生运用多种方法扎实识字，在引导学生随文识字的过程中引导学生联系上下文理解字词的意义，从而读懂句子，疏通文意，在识字的过程中培养了孩子的阅读能力，思维能力。一节课结束，轻松完成教学任务，“双减”背景下的课堂，孩子们学得生动活泼。 交流研讨环节，东实小赵艳生主任结合《狐假虎威》一课从三方面进行了介绍：一是张颖老师《狐假虎威》在践行教研室探讨出的“小学低年级随文识字与阅读教学的基本思路”，课堂教学中引导学生识字时，运用了多种识字方法，尤其是运用字理识字，调动了孩子们识字的兴趣，让孩子们在识字的过程中传承了中华经典汉字文化，最突出的是随文识字，从字音、字形、字义几方面，走了几个来回，引导学生在识字的过程中理解字义，从而读懂句子，疏通文意，而且，在引导学生识字的同时，引导学生联系上下文理解“神气活现”等重点词语的意思，培养了学生的阅读能力和思维能力。整个教学环节，孩子们积极的投入到了学习过程中，让学习真正的发生，在规定的时间完成了规定的动作，高效的落实了教学目标，这是我们减负背景下教学的追求。 二是在这节课中也体现了我校本学期的品牌建设，就是情境课堂的创设，从题目开始对于假字创设的认知冲突情境，还有里面的一个个任务驱动情境以及故事情境，角色体验情境等等，学生在学习中感受到了乐趣，感受到了学习的价值，感受到了学习很有意思，这些都是学生完成学习任务的原动力。三是中高年级，在教研室的指导下，在做着一件共同的事情，就是从提质增效方面，进行了单元语文要素的有效落实，进行了教学重点环节设计和作业设计，重点环节设计，给老师们提供的是如何轻松高效的落实单元语文要素，如何借助课后助学系统来巧妙地达成语文要素的落实。作业设计修改针对如何使用好孩子们手头的一科一辅，如何借鉴如何删减如何修改，让孩子们的作业不超量，更有效。 教研室苏立军老师肯定了这是一节扎实、简单、干净的语文课，课堂上很好地完成规定动作。他指出今后语文课堂努力的方向就是规定动作如何有效地在课堂落实。 对于《狐假虎威》一课，张老师对老师的课堂进行了充分的肯定：目标明确，思路清晰，引领到位，而且作业设计有创新性，符合低年级孩子的年龄特点，符合“双减”背景下作业的设计形式。同时对课堂也提出了建设性的意见：一些词语的识记可以通过组词和说话的形式和生活发生联系；作业可以分层，分必做和选做。 课堂交流研讨后，张老师查看了“双减”下学生的作业，对作业内容形式进行了充分的肯定：有内涵、灵动、创新。 陈树军校长以《课堂瘦身增温，作业动手动脑》为题做“双减”专项汇报。陈校长表示，学校一直致力于品味教育，学校的育人目标与“双减”的目标高度契合，都是为了实现学生全面而又个性化的发展，从片面育分转变为全面育人。“双减”实施以来，学校充分认识到“双减”更意味着“双增”，增的是课堂教学质量，增的是学生的素质教育。接下来，他从三个方面对学校在教学方面所做的努力。一是提质量创品牌——着眼于课堂。从调研分析现状、教研室引领、研讨课引路、教师培训四方面汇报了学校的做法；<br>二是给课堂瘦身增温。强调站在三维的高度确立精准的目标意识，同时要在课堂中创设情境，让课堂有温度，强调情境创设是为了让学生在学习中感受到学习的乐趣，感受到学习的价值，感受到学习很有意思。三是作业设计着眼于发展——让作业有内涵具体从生活中的作业真好玩，针对不同需求，设计多元作业两方面进行了具体介绍。<br> 最后陈校长表示：落实双减精神，减负提质增效，是我们工作的核心，围绕这个核心，我们将从课堂入手，从作业着力，从孩子的终身发展着眼，真正实现减负不减质，让每个学生在东实小学得扎实，学得快乐。 汇报结束，张老师对学校在“双减”方面的工作进行了充分的肯定：站位高，有深度，过程扎实。<br> 之后张老师又从作业量的处理，作业的形式，以及学生的评价，教师的考核等方面，和老师们进行了座谈交流，一线老师的发言做法，让张老师感到非常的欣喜、欣慰。最后她提出希望共同探讨出有效的作业评价方式，以减轻老师们的负担。 此次调研是对学校目前教育教学工作的精准把脉，让学校收获了宝贵的意见建议，明确了前行的方向。东实小全体教师也将以此为契机，唱响“双减政策”的主旋律，不忘育人初心，为了学校的品味教育，为了东实验小学的美好未来而持续努力。