以研促教，“研”无止境——记高密市注沟学校与第三实验小学朝阳校区双向预约教研活动

魅力注沟学校

“教而不研则浅，研而不教则空”。为积极探索基于课程标准下的小学课堂教学模式，提高学生的核心素养，进一步推进课堂教学改革，加强“评价任务设计与实施——学、教、评一致性”高效课堂研究，促进教师业务素质水平与教学能力的提升，提高我校教师教学水平，引领青年教师快速成长，结合学校实际，我校于11月11日邀请高密市第三实验小学朝阳校区的教师到注沟小学开展了双向预约教研活动。 语文《江南》 　　第一堂课是由刑丽聪老师为我们带来的一年级语文《江南》一课。邢老师用一段江南美景的视频将孩子们带入诗情画意般的课堂。 　　邢老师课堂活泼有趣，通过“解题、知人、明意、悟情”的八字秘诀完整的呈现课堂。刑老师通过让学生自主朗诵古诗找出生字的方法，进一步归纳交流识字的方法，引导学生一步步学习，学生也能在老师的引导下总结出归类识字法、象形识字法、做动作的方法以及猜谜语的方法来认识生字。 　　接下来，刑老师通过排排读，男女生分读，老师示范读等多种方法引导学生品读诗中的感情，进一步体会“江南可采莲，莲叶何田田”中采莲人的愉悦心情，以及荷田中小鱼儿自由玩耍的欢快氛围。 　　课堂上，邢老师借助古诗的意境，让学生在配乐中模仿荷田一条条快活的小鱼儿欢快的游一游，引导学生展开丰富的想象，去感受荷田中小鱼儿的快乐，学生们一个个洋溢着喜悦的笑脸，活泼可爱的动作，一下子把课堂推向了高潮，进一步提高了学生的学习兴趣。 　　课堂最后，邢老师运用手中的粉笔，轻轻松松为学生们画了一幅江南古诗中呈现的荷田和小鱼儿画面，直观形象的展现在学生面前，让整课堂都沉浸在江南的诗情画意中。 　　邢老师的课堂生动有趣，课堂上，邢老师尊重每一位学生，抓住学生的闪光点并予以充分的肯定，让学生在学习的过程中感受成功的喜悦，提高学习的积极性。 数学周长的认识 　　第二堂课是由徐玲玉老师执教的三年级数学课《周长的认识》。徐老师的课堂由“长度”一词导入，由孩子喜闻乐见的魔术棒吸引孩子学习的兴趣。由一条有长度的魔术棒🪄通过不断的弯曲变化变成封闭图形，让孩子们自己发现并得出结论：形状变了，但长度不变，还是80厘米，由此引出封闭图形的一周就是它的周长，让孩子感知周长是有长度的，并在此特别强调数学语言的规范与严谨。 　　接下来，徐老师设计了摸一摸周长去感受周长的环节，学生通过摸课桌、数学课本的周长等，进一步理解周长这一概念。学生通过找一找教室物体表面的周长并指出，进一步加深理解。 　　接下来的环节，徐老师引导孩子用事先准备好40厘米的线绳，围成学生喜欢的封闭图形。通过孩子们的实际操作，引导学生得出结论：虽然图形的形状不样，但是周长是一样的，都是40厘米，更加深刻理解周长的概念是一周边线的长度 　　课堂上，徐老师通过引导学生测量正方形和圆形的周长，总结测量周长的方法：测量法、线绳法、以及滚动法等，渗透化曲为直的数学思想。 　　在巩固练习环节，徐老师通过题目来引导学生计算周长，并且优化计算方法，进一步告诉孩子们周长是物体外一周的长度，而不是物体空间的大小。 　　课堂最后，徐老师和同学们一起盘点收获，并进行课堂自评。 在徐老师的课堂中，创造的是一种民主、和谐、宽松的学习氛围，老师把学习的主动权交给学生，学生是课堂的主任，让学生在动手实践中收获学习的快乐。 讲课结束后，老师们积极点评，大家各抒己见，从教态、学情、课堂掌控等多个方面进行点评，充分肯定了课堂的优点，也指出了不足之处，增进了彼此间的思想交流，促进了数学教学素养的进一步提升。 　　活动的最后，区中心校教研中心王主任总结，强调教研活动的重要性，通过教研活动，增强了凝聚力，营造了浓厚的学习氛围，促进了教师的专业成长，为进一步提升我校课堂教学质量奠定了坚实的基础。我们将以此为动力，进一步更新教学理念，努力探索，提升自己的课堂教学水平。