<h3> 瞧，202班正传来朗朗笑声，他们正在上一堂别开生面的数学课，由周雅琴老师执教的研修课《课桌有多长》正如火如荼地进行着……正所谓问渠那得清如许？为有源头活水来。教研就是一次次灵魂的撞击，一场场诗意的修行。11月10日清晨，踏着清晨的阳光，我们的研修实践活动拉开序幕。</h3> <h3> 上课伊始，周老师用有趣的微视频给孩子们介绍了古时候的测量工具，通过建立认知冲突引出课题，充分调动了孩子的学习积极性。整堂课周老师都为孩子们创设了一种和谐愉悦的学习氛围，积极调动所有学生参与，使学生各种感官全方位参与本节课活动，把所学知识与实践相结合，使学生的心、智得到发展。</h3> <h3> 接着周老师引导学生认识尺子，先是让学生说说在尺上看到了什么，孩子们都争先恐后地发言；认识1厘米的时候，先是让学生找一找尺上的1厘米，再联系生活实际找一找，想一想哪些物体长1厘米。这些活动都让学生在充分观察的基础上形成活动体验。整个设计都独具匠心，可谓教师教得轻松，学生学得愉快。<br></h3> <h3> 认识1厘米时，周老师先讲解0到1是1厘米，然后让学生在尺子上找找，还有几刻度到几刻度之间的长度也表示1厘米的？这也是一个开放式的提问，结果学生思维活跃，有说2—3、4—5、6—7等等，学生的答案多种多样，有助于加深学生对1厘米的认识。</h3> <h3> 数学来源于生活，应用于生活。周老师注重锻炼学生在实践中应用数学、提高解决问题的能力。“有价值”的数学应与生活密切联系，在实践中应用所学的知识能使学生增强探究和创新意识，提高综合运用知识的能力。整个教学过程，特别是用厘米量这一环节不单纯依赖教师的讲解示范，而更多的是由学生的实践活动来获得，渗透了实践出真知的思想和培养了实践能力。</h3> <h3> 在教学完用厘米量物体的长度后，周老师提出一个现实问题，尺断了，怎么办？这就让学生运用前面所学过的如何看厘米数来解决问题。使学生感到亲切、有趣，使教学活动更富有生气和活力，更能使学生体验数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活。从而培养学生逐步形成运用数学的意识。</h3> <h3> 中午，大家齐聚一堂进行交流，先由周老师为我们解读了这堂课的设计意图，其他老师们都积极献计献策，从教学过程、练习设计、课堂检测、板书设计等各个环节逐一推敲，提出改进建议，我们集思广益、深入探讨、共同进步。<br></h3> <h3> 解落三秋叶，能开二月花。风无形，却因为有自己的思想和热情而富有无穷的力量，我们平凡，却因为有一颗教书育人牢记使命的初心而不断摸索向前。教研之风正温柔而有力地吹遍我们的每一个角落，吹进每一位教师的心里。</h3> <h3>文字：张莉梅<br>图片：邰秀云<br>审核：茅小菊</h3>