学习·收获·进取——“国培计划（2021）”海南省中小学幼儿园骨干校园长提升培训第四天培训实纪

俏丫头

送走秋风，冬天悄然来临，走入这个季节。我们彼此带着对幼儿教育的敬畏与热爱，携手同行，开启本次学习之旅！ 时至今日，“国培计划（2021）”海南省中小学幼儿园骨干校园长提升培训的培训已进行了四天，这四天，大家都是认真倾听，努力学习。 　　上午，我们与省外专家以线上的方式进行学习与交流，由李传英专家带来了关于《基于儿童立场的幼儿园课程建设逻辑与园本化实践》的专题讲座，李传英老师围绕从三个方面展开讲解：（一）幼儿园课程的内涵。（二）基于儿童立场的幼儿园课程建设的五个逻辑。（三）基于儿童立场的幼儿园园本、班本课程实施与创生。 课程是教育的核心，也是幼儿园教育整体建构的组成部分之一。课程是实现幼儿教育目的的重要途径，是教师组织教学活动的主要依据，也是集中体现和反映园所的教育思想和教育概念的载体。 　　 　　接着，重点围绕幼儿园课程的理念哲学逻辑、课程目标的底线逻辑、课程内容的文化逻辑、实施心理逻辑、课程评价的发展逻辑进行了深度地阐述。培训采用理念学习和个案分享方式，帮助园长们更快地理解幼儿园的园本课程。 　　李传英老师对课程园本/班本课程建设结合案例进行讲解，并提出了新的建设性意见。 　　下午，由东北师范大学刘晓明教授带来《幼儿教师职业倦怠与心理健康》专题讲座。本次讲座主要围绕三点进行讲解：（一）关注心理健康，社会发展的必然。（二）职业倦怠，心理健康的典型问题。（三）压力管理，职业倦怠的自我调适。 　　职业倦怠是一种在工作的重压之下身心俱疲的状态，是身心能量被工作耗尽的感觉。 刘教授分析职业倦怠的表现，在生理心理方面: 倦怠者经常感觉自己处于疲惫不堪状态，感到烦躁；总担心安全问题，希望能自己安静地呆着。在个人生活方面 :职业倦怠的幼儿教师认为工作占据了他们很多原本应该享有的闲暇时间，感到自己的脾气开始变坏。在工作方面:没有上班的动力，紧张情绪，经常盼着下班，在家根本不愿意提工作的事，甚至后悔选择幼儿教师作为从事的职业。 　　刘教授用诙谐幽默的语言风格结合生活中的案例讲述了职业概念及倦怠的深层次原因，并给予了建议；接着，刘教授用生动的案例阐述了职业倦怠的危害和调适的方法。 教师心理健康是教育工作者工作职责的前提条件， 本次的心理健康培训，刘教授认真、精彩的讲解，让学员们受益匪浅，了解了什么是职业倦怠、及表现和特点，并且指导了克服职业倦怠的方法等常见遇到的心理问题,告诉我们如何正确的面对压力并解决它，最后讲到了教师幸福感的提升，整个活动层层递进、深受感染。 end 　　培训还在进行，学习永无止境。学员们表示会将学到的知识吸收、内化，以积极、阳光、健康的心态面对神圣的教育职业，为幼教事业的发展奉献自己最靓丽的身影。