<p class="ql-block"> “一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻”这两个带有时间节点的目标，是教育部明确阐述了“双减”对于整个教育工作的意义。双减”要减少学生的学习负担，教育部又专门制定了关于作业等五项管理规定，分别对中小学课外作业的时间量做了明确的界定，极大压缩了课外作业时间。转眼间，学期近半，本学期自开学以来，我们践行着“双减”教育方针，享受着“双减”带来的快乐。</p><p class="ql-block"> 我校领导郑俊校长对“双减”和“五项管理”非常重视，教师例会、国旗下讲话等不止一次的讲解和要求，可以说全校师生在思想上对“双减”和“五项管理”都有很深的理解</p> 减负，关键在增效；增效，关键在课堂。减负增效，应聚焦课堂。<br> 课堂教学质量是学校的“生命线”，是学生学业发展的“主导 线”，是助力“双减”政策行稳致远的“减压线”。而课堂教学法的优劣直接影响了课堂教学质量与教学活力以及减负的成功。我们一直在探索中不断前进，在出台“双减”政策的大背景下，领导、教师们都在关注如何在短短40分钟的课堂上，选择什么样的先进教、学方法才能让学生得到更好更全面的发展，探索“双减”政策下新的教学方法、模式，致力打造高效课堂。 从开学第三周，我校进行了为期六周的听课、评课、教研、观摩、反思和新入职的教师第二轮的听评课，可以说教师做到了三分讲七分练、课堂训练，练中讲、讲中练、彻底改变了满堂灌教学模式，构建了课堂教学师生互动、生生互帮的良好教学生态。彰显了教学的本质就是要在课堂教学中教会学生认知知识、能教学生掌握知识、会教学生运用知识、善教学生提高解决实际问题的能力的教学价值，使课堂教学真正回归本身。 小组合作学习一直是我校减负路上的高效课堂教学法，是一种既关注知识的获取掌握，又提高了学生的团队意识；既发挥学生的管理水平，又在学生中形成互帮互助的良好风气；既解放了学生，又发展了学生。 课堂的高效需要课前的激发和调动，看，课前热身，精彩纷呈。 “双减”真正落地生根，见到实效，还是应该体现在教师和学生身上，这就是“双减”下的神采飞扬，是学生该有的童年，更是教师和学生该有的幸福样子。 “双减”是落实习近平总书记“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”三问的具体举措，遵循成长、认知和教育规律，让孩子们真正拥有充实快乐的生活。减负路上，我们一直在行动！