<p class="ql-block"> 花香蝶自来，做一位有“我”教育人</p><p class="ql-block"> 本次研修的跟岗学习，有幸听了两节作文课，心里总在捣鼓着，是不是应该动手写些什么，琢磨再三决定动笔，哪怕只是一些零星想法。</p><p class="ql-block"> 一、活用教材，读写结合。</p><p class="ql-block"> 片段一：“同学们看看黑板这一段话，看看作者是如何进行细节描写的”</p><p class="ql-block"> PPT展示：父亲用两手攀着上面，两脚向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子——《背影》朱自清</p><p class="ql-block"> 学生分析，然后师生小结：将动作进行分化，按从“手”到“脚”，再到“身体”，是按照部分到整体的动作进行。</p><p class="ql-block"> 片段二：</p><p class="ql-block"> PPT展示：父亲用两手攀着上面，两脚向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子——《背影》朱自清</p><p class="ql-block">“这个句中的动词能去掉吗？请同学们探讨一下”</p><p class="ql-block"> 师生探讨，最后得出细节描写方法二：找准动词很重要。</p><p class="ql-block"> (下图唐老师的课堂)</p> <p class="ql-block"> 片段三：</p><p class="ql-block"> 前置作业：</p><p class="ql-block">1.我展示：整理我们学过的课文，找到景物描写中最精彩的句子，说说其作用。、我最欣赏《 》中的——其作用是——。</p><p class="ql-block">2.我分享：分享摘抄的优美的景物描写句子，并说说理由及出处。 </p><p class="ql-block">3.我收获：描写景物的方法有哪些？请进行总结归纳。</p><p class="ql-block"> (下图为阳老师的课堂)</p> <p class="ql-block"> 片段一、二来自于第十一中唐文琴老师执教的《作文细节——让画面“活”起来》课题教学。片段三来自于十九中《写作——如何描写细节》阳晓来老师的课堂教学。</p><p class="ql-block"> 唐老师是从教学的角度自己选择教材，阳老师是从指导学生从教材中去发现和总结写作技巧。两位老师的作文课都善于从教材中寻找范例，教给学生写作的技巧，学生容易接受。从教材中学写作，不仅仅是活用教材，更重要的是消除了学生的畏难心理，这都是有“我”的选择。</p> <p class="ql-block"> 善于收集，丰富教学。</p><p class="ql-block"> 唐老师在指导学生写作的时候，选择了一段经典的视频。扣住写作要点反复观察，反复进行描写的训练，一段视频可谓贯穿整堂课，看不腻练不乏。阳老师准备的素材更加丰富，除了视屏，还有MTV 歌曲，以及学生学生的优秀作品。既有视觉听觉的冲击又美读的品析，教学内容丰富，学生课堂学习的兴趣也比较浓厚。这些材料的积累都是有“我”的收集。</p> <p class="ql-block"> 小小的“我”，大大的格局</p><p class="ql-block"> 课后在与阳老师的交流中，我与阳老师探讨一个细节：就是为什么上课选的习作，视频、歌曲都是与桂林有关的？阳老师是这样回答我的：我们的语文教学就应该融入我们的乡土文化，我今天上的课堂教学是学会写景，那么我就得让学生了解我们桂林的山水，感受桂林的文化，热爱这一座城市。阳老师跟我们说她最喜欢《北京欢迎你》 这首歌，因为这首歌里融入了很多中国的文化元素，我们的语文教学除了知识和能力的培养之外，更应该注重的是文化的传承。</p><p class="ql-block"> 讨论结束之后，再回看阳老师 ，红色的运动服，黑色的裤子，怎么看都不会太引人瞩目 ，但那眼神特别自信，这就是小小的我，大大的格局。</p><p class="ql-block"> (下图为我们的合影)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 回来之后，我心中也融入《北京欢迎你》这一首歌，我歌唱不好，但是我可以喜欢。学习工作中不一定优秀，但必须有“我”，有“我”的格局。努力做好一个有“我”的教育人，相信，花香蝶自来。(2021年11月11日下午)</p>