龙口镇幼儿园中一班“小蜗牛，大秘密”主题课程孵化

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主题来源 户外涂鸦时小朋友们都在忙碌的进行中，突然刘歆媛大声喊到“老师！我找到一只蜗牛！”这时，很多小朋友都忙跑过去，边跑边说“在哪儿？我看看！”小朋友都十分兴奋，都问刘歆媛“你在哪里找到的？”所以其他小朋友也开始了寻找蜗牛，我们和蜗牛的故事开始了…… 故事一:初识蜗牛 《指南》中提到：好奇心和兴趣是幼儿科学探究中的首要目标和前提性目标。自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是幼儿最感兴趣的，对这些事物的探究最能激发幼儿亲近自然、喜欢探究的热情。而与蜗牛的偶然邂逅，正是教师追随孩子的兴趣，激发他们探究欲望的好时机。 蜗牛在哪里 硕硕老师：“你们说蜗牛看到我们这么多人，会不会藏起来，让我们找不到呀？”晨晨:不会的，小蜗牛不怕人。 经过我们的不懈努力，找到了好多好多蜗牛哟！ 蜗牛之家 刘恒睿:硕硕老师，我们可以把蜗牛带回去喂养吗？硕硕老师:当然可以啦！但是小蜗牛要住在哪里呢？郝睿婷:那我们帮小蜗牛找一个家吧！晨晨：拿一个塑料盒，把蜗牛放在里面。 刘恒睿：蜗牛的家里还得有沙子，还有土。 付宇铮：还要给蜗牛准备一些树叶。 蜗牛的家找好了，孩子们迫不及待将它带回了班级里，把蜗牛的家放在了自然角，还给蜗牛的家进行了一番装饰。 哇！真漂亮啊！ 蜗牛的观察日记 刘恒睿:蜗牛会不会走路啊？秦裕博:蜗牛是怎么吃东西的？霄霄:蜗牛的便便臭不臭？ 针对孩子们提出的一系列问题，我们开展了“蜗牛的观察日记”调查活动，让孩子们观察蜗牛的生活习性并进行记录。 孩子们了解到:蜗牛是需要喝水的，也需要空气来呼吸，蜗牛最喜欢吃白菜叶和饼干。 孩子们根据蜗牛喜欢的食物为蜗牛制定了“一周食谱”，并为蜗牛带来了食物。 蜗牛的结构 通过连续几天的观察与了解，孩子们发现了蜗牛的一些基本特征和生活习性。 霄霄:要用放大镜才能看的清楚。 晨晨：蜗牛的壳上有一圈一圈螺旋线的花纹。刘恒睿：蜗牛的壳很脆弱，我发现好几个蜗牛的壳上都有破洞，我们要保护它，蜗牛的壳是保护蜗牛的，是它的家，我们不能伤害它。刘歆媛:碰到蜗牛触角的时候，蜗牛会往回缩。 通过集体教学活动让孩子们认识到蜗牛的身体结构，知道蜗牛是有眼睛的，蜗牛是爬着走的，蜗牛爬过的地方会留下粘液。 老师们通过有趣又好玩的图画书，比如《蜗牛的日记》《诞生了，蜗牛！》以及网络图片等，和小朋友们认识了各种各样的蜗牛、以及有关蜗牛的各类趣事。 你知道吗？蜗牛是世界上牙齿最多的动物。 支持和鼓励幼儿在探究的过程中，积极动手动脑寻找答案、解决问题，孩子们通过使用放大镜观察、思考猜测、绘本阅读，收集记录对蜗牛的外形特征和生活习性有了初步的了解，在孩子们探究过程中，我们发现孩子们的观察力、探究力、表征能力都在不断发展。 故事二:蜗牛艺术品 《纲要》中指出运用各种感官，动手动脑，探究问题。孩子们发挥自己的创意，用多种形式表现蜗牛，体验其中的乐趣，丰富了幼儿愉快的情感体验。 立体小蜗牛 用剪刀和彩纸做出来的小蜗牛还可以摇摆呢！ 彩泥蜗牛 彩泥小蜗牛的颜色都不一样！ 创意蜗牛 发挥创意，变变变～ 因为有前期不同种类的蜗牛花纹不同的经验，进行蜗牛彩绘时，孩子们很享受创作的过程。 故事三:玩转蜗牛 除了在艺术表现上有孩子的作品，在体育游戏中也有孩子们的身影。 蜗牛比赛 在孩子的背上放积木爬行，让孩子们体验蜗牛爬行的速度。 蜗牛爬 在不用到手的情况下，让孩子体验蜗牛爬行的难点和辛苦。 陈鹤琴先生曾说“大自然，大社会是活教材”，面对生活中的一只小小的蜗牛，引发了孩子们关于蜗牛的各种各样的探究活动，面对幼儿的疑惑，我们真诚的接纳、认真对待幼儿的问题，多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，引导幼儿去做调查，一起寻找问题的答案，用自己的好奇心与探究积极性感染和带动幼儿；在这个活动中，幼儿对自己感兴趣的事情能够积极参加探究，感受探究的过程和方法，并与同伴交流分享，了解关于的蜗牛的结构和习性，体验到了探究的乐趣。 ❄️气温骤降，小蜗牛已开始冬眠，对于生命的探索之路我们还在继续，期待来年春天与蜗牛的再次相遇。