减负提质，同心筑梦——落实“双减”，我们安一人一直在探索

顺其自然

开篇寄语 　　有利于学生成长的事，必做；有利于教师提升的事，常做；有利于学校发展的事，争做。 确立方案，推进双减 　　为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，以及大安市教育局关于《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担的实施方案》，安广镇第一小学校结合省市教育局的文件精神，确立了方案，成立了以殷俊君校长为组长的“双减”工作领导小组，统筹推进学校的双减工作。依托学校教学与课程中心和学生发展中心，将”双减”政策与“五项管理”相结合，在“优化作业设计”和”延时服务”两个方面并行设计，努力探索如何让“双减”政策落地，切实减轻学生的作业负担和家长负担。 作业分层，落实双减 　　为坚持立德树人，发展素质教育，以促进学生身心健康发展为落脚点，安广一小学也结合省市教育局的文件精神，制定了相应的作业管理细则，并在工作中严格执行，坚决扭转作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，切实让学生高效完成作业，学有所得。 1、控制书面作业总量，培养自主学习意识。一、二年级不布置书面家庭作业，在校内安排适当巩固练习；三到六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。尽量确保孩子在课后服务时间内完成书面作业，培养自主学习和时间管理能力。 2、科学设计作业，分层重实效。我们要求教师根据不同学生学习情况，分层次布置作业，作业设计要适合学生实际，要凸显作业实效、促进思维发展、培养学习习惯，既要让优秀生吃好，又要让学困生吃饱。为使作业设计科学合理，安广一小学统一印制了作业公示单，每天由带班领导检查，并提出指导性意见，使作业有质量，更注重实效。 3、作业全批全改，不让孩子自批自改或要求家长批改作业。对于作业有困难的学生进行细致辅导，根据学生的个性差异，对于不同层次的学生争取做到该层次作业天天清，人人清。 实施着，思考着 　　经过一个多月的实施，我们发现了一系列问题： 1.家长无所适从，家教缺失，差生更差。学生回到家里更多的是看电视或者玩手机，很少主动复习、完成体育作业或者读书等实践性作业。另外因延时服务时间有限，教师一对多的情况下，个别指导学生也有限，自主学习能力差的学生学习更吃力。所以家长期盼学校继续延长课后服务的时间，也期盼能开展更多的特长活动。 2.分层作业助长了学习惰性。教师眼中认为的学习能力低的孩子，在长期接受简单作业的同时，无形中就给自己定义了，难的题目自己是不会的，因此当碰到难题时就出现了退缩或者回避的情绪。越怕越不愿意思考，越不思考则越不会，造成了不良学习习惯的恶性循环。同时，这种不良势头出现了蔓延趋势，有些优等生，就开始觉得不做难题也挺好的，不用那么费脑筋思考了，反而出现了拖拉作业，惰性因子开始发散魅力，这样一来就与教师实行分层作业的初衷背道而驰。 3.分层作业产生了不认同感。当一个团体中“吃一样的饭，听一样的课，做一样的作业”这种平衡被打破的时候，孩子和家长心里开始不平衡。自己家孩子只做2道基础题，邻居家的孩子却做了10道题，老师都给批改了，家长不高兴了，认为亏待他家孩子了，这是不公平的教育。同时这部分孩子，既不愿意做难题，又不接受这样的安排，更有甚者索性破罐子破摔，听之任之。 群策群力，研究策略 　　在殷俊君校长的引领下，郭晓光副校长、尹淑秋副校长、王雨主任，带领大家共同探讨怎样做才能让双减落到实处。 高效课堂，践行双减 　　减负的源头在“课堂”，课堂高效了就不需要“作业填”，如何提质增效，探索双减政策下新的教学方法、模式呢？我校积极采取课例研讨、培训等方式，开学初到现在，现已进行了24节课的探索和研磨活动。 课堂教学展风采，研修中求实效研磨中显现问题 　　每节研讨课、示范课，殷校长都按时参加，认真听课、评课。研磨活动后，我们都认真研讨，发现问题，大家一致认为老师在备课时考虑的只是如何把知识讲出层次效果，学生回答如何出彩，而对于“练习”往往时间不够，匆匆而过，课本上的习题都需要再找时间完成，并未真正减负。探讨还发现，孩子们课堂听课效果不好，并未深入学习。 领导率先垂范，打造高效课堂 　　为了解决这个问题，郭晓光校长率先垂范，走进课堂，给五年二班的学生上了五节数学课。在第一节课中，郭校长就关注到每个孩子的听课状态，对于课堂溜号的孩子他关注特别多，由简单的问题到思路的讲解，一点一点的引导，促使不爱动脑的孩子也积极思考，集中注意力听课，生怕错过老师的哪句话，导致断了思路，得不到老师的赞许。几天中，郭校长反复研课、磨课，课堂中不放过对任何一个评价孩子的机会，让孩子们尽量都参与到课堂中。五节课下来，我们发现这个班级原来数学成绩很不好的孩子上课也敢发言了，溜号的同学几乎没有。新课学完后进行的当堂检测，绝大部分学生已经掌握了新知。 课堂实践，培训引领减负提质 　　郭校长在研课磨课后，还进行了一次业务培训，郭校长总结指出：（1）“双减”背景下更要高度关注每个学生，让基础较差的学生也能有自己的100分。（2）培养学生独立完成作业的习惯，每节课都要精心安排一定量的练习，并在规定时间内独立完成，“临战状态”下的作业，既保证作业可信度又锻炼学生的专注力，及时查缺补漏。（3）抓好备课，教师应认真研究学情与教材，而不是复制粘贴教案，修修补补课件。研究学情就是研究每节课学生“在哪里”，研究教材，就是研究每节课应该把学生“引到哪里”不能超标学，破坏自然学习的起点。（4）教师要深度地研究作业设计，不能过分依赖教辅资料，分层设计，每一层学生作业内容不同、作业量不同，作业有共性，也有个性。课后作业除了双基练习，还要有特长发展，主题活动，让每个孩子都喜欢。 通过各学科全方位的开展24节课的“提质减负”探索研究活动，已初步取得成效，教师能更多地关注每个学生的自然学习点，更多地注重学科素养的渗透和培养，懂得等待、呵护、尊重每个有个性的孩子。 多彩活动，筑梦未来 　　减负不能减成长，减轻课业负担更不能放弃每个孩子，更重要的课题摆在大家面前，如何关注每个孩子的个体差异，如何满足不同学生学习的需要，使每名学生都能得到充分的发展。在向40分钟课堂要高效的基础上，安广一小学整合师资，各尽其能，在校园空间极度狭小的客观条件下，活用教室，组建了7个体育社团，篮球、排球、乒乓球、足球、花样跳绳等，组建了插纸、衍纸、书法、器乐、手语舞、课前桌舞等6个艺术社团，大力开展特色活动。让每个孩子都能找到自信，憧憬未来，快乐学习，幸福成长！ “才艺大比拼”竞赛中，孩子们各自展示自己的特长，赛出水平，赛出成绩，得到了提升，获得了自信。 体育社团，给有特长的孩子搭建平台，在锻炼中收获健康，收获快乐。 社会实践活动-----秋游，我们走出校园，走近自然，开阔视野，磨炼意志。 　　各种社团活动，尽展孩子们特长，提升能力，施展才华。 篇尾寄语 　　“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”。我校将切实根据上级部门的规定与指导意见，落实“双减”，从“心”出发，科学做好教育教学工作，不断修炼自我，以此来助力减负提质，促进师生共同成长。