<p class="ql-block"> 二十几天前，一场突如其来的疫情，使得深秋的金城，瞬间静了下来。分不清是深秋还是初冬，11月，阳光乐不思蜀的透过玻璃窗，洒在书桌上，而我们却只能隔着玻璃感受阳光的温暖。</p> <p class="ql-block"> “各位校长：早上好！小强主播，已经上线了……”一句清晨温馨的问候，拉开了兰州市优秀校长深度研修第三天学习的帷幕。一百多位校长一大早恭候在电脑前，正跨越“云”端，来赴今天这场“双减”的盛宴，城市也似乎热闹了起来。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 早晨，杭州市凤凰小学校长缪华良以《成就每一个学生的高质量发展----“双减”视野下的作业改进行动》为题，从“探讨‘双减’落实的五个问题”、“作业改革历程回顾”、“作业设计改进与教学要素新优化”、“改进教学管理和综合评价”四个方面，全面讲解了“双减”视域下的作业改进行动。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 缪校长提出大家应该多一点原点思维、“简史”思维；作业应“精选、先做、全批并及时反馈；强调作业是联络各种学习活动的交汇点，备课必须备作业，教研必须研作业；综合实践活动是学生学习方式的转变，也是一种重要的作业；作业还要发挥育人功能，提高课堂质量，减轻学生课业负担，成就每一个学生的高质量发展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 缪校长以凤凰小学为例，在作业设计方面就国家课程校本化、优化作业设计、强化分层实施、四对、五“无”、四单式作业，优化教学要素，优化学生评价、优化教与学……怎样做“个别化学习”，以及目前实施的四种项目化学习方式等内容。给校长们分享了学校师生在项目中的成长、收获与感悟，为校长们今后的具体工作提供了可借鉴性的方法。</p> <p class="ql-block"> 缪校长从改进教学管理和综合评价方面，谈到学校顶层设计、学科重点项目突破、教师自发自主行动研究，以及一单、一袋、五表的综合评价等一系列具体做法。</p> <p class="ql-block"> 最后，缪校长强调要站在<span style="font-size: 18px;">为党育人，为国育才的高度，</span>以上课的质量、作业的品质、高尚的师德师风为孩子的一生打好基础。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 兰化一小的校长朱雪松在谈感受时说到：准确把握并落实“双减”政策的指导思想：减负、提质、增效，归根到底是向学校教育要质量。在“双减”政策下，学校和教师积极响应，主动作为。在提升课堂教学质量、提升作业设计质量、提升课后服务质量、提升教师专业发展质量上下足功夫。给每一位学生提供优质、普惠、均衡、公平、满意的教育。以作业为杠杆，撬动课堂教学改革。加强“教学——作业——教研——评价”一致性一体化整体研究，真正发挥作业的育人功能和评价、检测功能。从学生、学科、课程方面综合考虑，将作业设计与课堂教学、学科核心素养、学生核心素养和育人目标有机结合，达到学科育全人、全学科育人，朝着培养德智体美劳全面发展的人努力。</p> <p class="ql-block"> 为了落实立德树人根本任务，落实“双减”政策的实施，减轻义务教育阶段学生过重作业负担及校外培训负担。一场精彩纷呈的教研论坛开始了。所有的校长通过“云”端到达现场，七位位专家在主持人机智的串联下。就“双减”背景下作业设计与管理，为校长们准备了一场盛宴。</p> <p class="ql-block"> 第一板块 [教研论坛]</p><p class="ql-block"> 作业设计与区域管理</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 章新其 浙江省教育厅教研室初中部主任</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 首先做了促进“学”与“教”的作业设计的发言。</span>从学科知识的引导迁移运用谈到学习方法的走向真实深度，从教学形态的注重学习指导谈到内在本质的承载思维发展。</p><p class="ql-block"> 周红星 金华市教育教学研究中心主任</p><p class="ql-block"> 从一个教研员的视角谈到了金华市“双减”工作特色，以及教研视角反思作业设计。</p><p class="ql-block"> 董建康 绍兴市柯桥区实验中学校长</p><p class="ql-block"> 结合绍兴柯桥实验中学的“四学”教学改革：分层选学，微课助学，自主思学，异想拓学。谈到作业设计与评价。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第二板块 [教研沙龙]</p><p class="ql-block"> 学科作业设计与实践</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 沙龙由浙江省教育厅教研室小学语文教研员余琴主持。</p><p class="ql-block"> 张宗余（浙江省教育厅教研室初中数学教研员）</p><p class="ql-block"> 牛学文（浙江省教育厅教研室初中历史与社会教研员）</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 刘善娜 （浙江省宁波市奉化区新城实验小学校长）</span></p><p class="ql-block"> 祁洪涛（桐乡市现代实验学校副校长）</p><p class="ql-block"> 四位专家就围绕教学目标进行作业设计；小作业，大问题；基础性作业和探究性作业的关系与设计；作业管理等，多角度表达了自己的观点，给学习的校长们提供了许多宝贵的经验及做法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 研讨沙龙结束后，东郊小学朱文龙校长谈到：</p><p class="ql-block">收获 反思 提升（再行动）</p><p class="ql-block">一、收获</p><p class="ql-block">作业的设计与管理，须再须处理好六种关系。</p><p class="ql-block">1.需处理好，国家战略与学校实操的关系。</p><p class="ql-block">2.需处理好科学与不科学的关系。</p><p class="ql-block">3.需处理好全面发展与唯分数的关系。</p><p class="ql-block">4.需处理好理解与不理解的关系。</p><p class="ql-block">5.需处理好长期变革与短期改变的关系。</p><p class="ql-block">6.处理好“-”与“+”的关系。</p><p class="ql-block">二、反思</p><p class="ql-block">1.缺少科学研判，深度研究缺失。</p><p class="ql-block">2.缺少顶层设计，深度谋划缺位。</p><p class="ql-block">3.缺“理”多“管”，深度指导缺乏。</p><p class="ql-block">三、提升（再行动）</p><p class="ql-block">1.科学调研，持续推进。</p><p class="ql-block">2.系统谋划，顶层设计。</p><p class="ql-block">3.高效引导，持续推进。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一个人或许可以走得很快，但一群人一定走得更远。</p> <p class="ql-block"> 初冬、疫情、居家、学习，有这样一群认真的人，在奔赴盛宴的路上相遇，让勤奋和优秀相遇、让努力和卓越相遇、让用心做教育和幸福相遇……</p>