<div style="text-align: center;">——2021年茂名市高中语文教师综合能力提升培训第一天学习札记</div><div style="text-align: center;">（由第一学习小组完成，题目引自华中师大梅亭对联）</div> 华中师范大学就坐落在武汉桂子山上，桂子山以满山的桂花树而闻名遐迩，每年九月，桂树飘香，香飘满园。 华师校园现有桂花大树2万株，绝大多数是30年以上树龄。规模全国高校独一无二。每年秋季，游客满校园。有人赞桂花之味，“清风一日来天阕，世上龙涎不敢香”。有人醉心繁盛花枝，“叶密千层绿，花开万点黄”。近年，随着华师校园景观的升级，桂花越来越令人关注，声名直追武大樱花。 华师人种桂树，从1952年校园迁来现址即已开始。学校历史上第二任园林科长刘有信回忆，教职员工日夜开荒，栽种桂树等树苗，以绿化养绿化，当年杂草丛生的猪头山逐渐变成今日丹桂飘香的桂子山。 <h3 style="text-align: center"><b>篇一：印象</b></h3> 清晨，阳光如约而至<br>透过枝叶茂盛的梧桐树<br>送来朝阳的希望<br>落在路上的梧桐树叶<br>叹息着初冬的荒凉<br>强大的生命意识<br>组成了学院气息<br>在通往文华公书林的路上<br>人来鸟不惊 <br>电车奔驰 学子匆匆<br>成为校园一道亮丽的风景<br>作为回炉的大学生<br>我们也融入了华中师大的节奏 <h3 style="text-align: center">立冬已过，梧桐叶落</h3> <div style="text-align: center;">华中师大的梧桐树和香樟树</div><div style="text-align: center;">腰宽两人难抱，高耸入云，见证百年师大</div> <h3 style="text-align: center"><b>篇二：开班仪式</b></h3> <h3 style="text-align: center">开班典礼</h3> 几经周折，茂名市高中语文教师综合能力提升培训班终于迎来了开班仪式。<br>11月10日上午8时，开班仪式在华中师大政治与国际关系学院文华公书林大楼四楼的会议室举行。政治与国际关系学院党委书记段维、茂名市教师发展中心教研室副主任莫尧道、学院办公室主任李晶和这期培训班的班主任石新志出席了开班仪式并发表了讲话。 <h3 style="text-align: center">学员代表发言</h3> <h3 style="text-align: center"><b>篇三：听评课策略下的教学叙事</b></h3> 开班仪式后，湖北省教育科学研究院姜瑛俐研究员给大家上了一堂精彩的课——《听评课策略下的教学叙事》 <h3 style="text-align: center">湖北省教育科学研究院 姜瑛俐 研究员</h3> 姜老师从十二个方面给大家作了详细的讲授，包括教学叙事的作用、定义、研究方式、研究特点、研究作用、教学叙事文体……，讲授内容深入浅出、举例典型，具有很好的启发性和可操作性。教学叙事研究对于一线老师具有很强的指导意义。虽然老师们平时也有反思，但是很少上升到教学叙事这个层面，这对老师们教学教研的成长有巨大的帮助。 <h3 style="text-align: center">第一组学员代表黎杰老师谈学习心得体会</h3> <h3 style="text-align: center"><b>篇四：听课心得摘录</b></h3> <b>方惠慧：</b><br>在评听课中，我们经常会对课堂中的细小现象视而不见、听而不闻，取而代之的是专注于教师能否把书本的知识更有计划、更高效传授于学生，而忽略了课堂情境的独特性。姜瑛俐老师的讲座，给了我很大的启发：以研究者的身份，利用教学叙事研究的视角去听评一节课，真实记叙课堂故事，解决课堂问题，反思课堂教学，进而促进自己的专业成长。 <b>叶雯秋：</b><br>姜瑛俐老师的《教师评课策略指导下的教学叙事》讲座对步入教师岗位不久的我来说，有及时雨般的影响，也触发我各方面的感悟。这一场深入浅出耐心细致、理论与实践并重的讲座，让我领悟到：作为高中语文教师，学会不断地从教学叙事中进行反思与归纳，才能实现教师自身的可持续发展；不仅要向学生传递知识，更要引领他们的人生观和价值观、搭建心灵的桥梁，才能最大限度体现教师的教育教学意义。虽然姜英俐主任讲解的时间很有限，但全体老师感受到的、收获到的却是无限的，相信通过这次学习，全体参训老师会在自己的专业成长方面有长足的进步。最后衷心感谢华中师范大学带给我们这一份专业成长的福利和营养！ <b>黎杰：</b><br>听完姜瑛俐老师的讲座，我明白了教师专业发展最有效的途径是“学习+实践+反思”。美国心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是浅薄的知识。所以学习了新的教学理念，除了将其运用到教学实践中，教学效果的反思是一个不可缺的环节，因为反思是评价教学经验的活动过程。通过反思，才能促进教学理论的自我提升；通过反思，才能发现自己教学设计的优缺点，有针对性地提出解决问题的假设，并在实践中检验完善这个假设。通过“学习+实践+反思”的不断循环而又不重复的操作，我们的教学专业水平才能得到实质性的提升。 <p class="ql-block"><b>李祥全：</b></p><p class="ql-block">听君一席话，胜读十年书。其实我对教育教学也经常有自己的反思，但是很少上升到教学叙事的层面，很少有围绕问题去思考，然后探索解决问题的方法。要想成为一个名师，教学叙事是一条必经之路，这条路虽然有点枯燥乏味，甚至会有点难以坚持，但是正如姜老师所说的，如果我们能变被动为主动，从中寻找到乐趣，我想一定可以从中学会学习、观察、实践和思考。作为一名教育者，无论是我们的教育对象还是我们所教的学科知识，都是千头万绪的，我们必须耐心观察和思考，学会归纳和综合分析，然后才可以提炼出可操作的教学经验。</p> <h3 style="text-align: center"><b>篇五：参观华中师范大学红色印记展</b></h3> 下午2时30分，我们在班主任的带领下，参观了华中师范大学红色印记展。该展馆，用丰富的历史图片资料讲述了华中师大党史发展的印记。 图片：来自各位学员<div>文字、编辑：第一组李祥全</div>