“三环六步”引深思深化教研促成长 ——记龙马潭区安宁学校2021年秋期语文组“三环六步”问题式教研

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冬日的阳光，暖而不辣；冬日的微风，轻而不劲。2021年11月10日，龙马潭区安宁学校2021年秋期语文组“三环六步”问题式双研活动中的“课中”环节在会议室拉开了序幕。本次活动探究的主题是《针对不同学段如何进行阅读方法的指导》，结合本次主题，高段组的罗宗洁老师为大家上了一节阅读课《少年中国说》。 　　课前，学校语文组王敏组长就为本次活动课前课中课后准备工作给每个年级组做了具体的分工，老师们都积极行动了起来。 　　根据方案，罗老师先确定好上课内容，查找相关资料潜心备课，并将教学设计反复和本年级组内的老师讨论，修改，虚心求教。 　　课中，罗老师以“理解文章句子含义，掌握阅读技巧，有感情地朗读课文”为重点，批文入境，品析重点词语，逐字逐句讲解课文第二小节，达到体悟文章情感的目的。学生通过多种形式的朗读，感受到了少年中国的英姿勃发。整个课堂书声琅琅，激情满满。 　　整个教学过程中，各年级的老师根据分配的任务，认真观测教师和学生活动并详细地做好记录，力求保证还原课堂真相。 　　课后，罗宗洁老师就本堂课的教学重难点以及教学设计进行了说课，还认真地进行了课后反思。她认为本堂课最成功的是采用了多种方法指导学生有感情地朗读课文。在听了老师们的建议后，她对本堂课的得失再次进行了反思，表示以后将提前分好小组，明确小组各成员的分工，这样才会有的放矢地学习。 　各年级组的老师们围坐一团，就自己的观测点，结合课前分配的任务，并根据课堂上观察到的现象纷纷发表自己的意见。看，老师们正在激情讨论，思维碰撞！ 　　接着，各年级组的中心发言人上台汇报，做有针对性的论述发言。 魏娇：全班孩子坐姿端正，认真听讲，非常投入，不足的是没有适时做笔记，回答问题表达不够准确。 　　王星月：小组学习，尽管临时分组，但分开合作明确，讨论积极，发言活跃。不足的是没有小组总结性的汇报。 　　赵小强：教学思路清晰，围绕热爱祖国这一主题，通过扶放结合的方式，让孩子明白作者用了大量的象征手法，来介绍少年中国的光辉前景。 　　何静：教师的提问，兼顾了优中差三种学生，难易程度适当，教师以多种方式鼓励孩子学习，调动了学生的学习积极性。 其中，六年级教学理念组认为：罗老师这节课，通过各种朗读方式体会红日、河流、潜龙等具体事物来象征意义，体会到了少年中国的磅礴气势，顶天立地，从而感受到中国少年肩上的责任。 　　最后，王敏组长就本次校本研修主题“针对不同学段如何进行阅读方法的指导”做了经验交流。她说阅读教学要让学生真正通过文本和作者对话，走进作者的心中，首先要查找相关资料，了解写作背景。其次抓住重点词句，品味含义深刻的句子，弄清句子与文章中心思想之间的联系。然后，揣摩文章的表达顺序，要把揣摩文章的表达顺序与体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法有机结合起来。而罗老师从一开始就引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。品读重点段落后指导孩子们背诵，所谓“品读易达情”在这一课得到很好的验证，这也是一种高效的阅读方法。 活动最后，副校长邓应菊对本次活动给予了高度的肯定。并强调了三点：1.强化理念、模式学习；2.精准选择、提出问题；3.及时总结、提炼成果。她说：尽管我们对“三环六步”问题式教研还在摸索中，但通过大家的努力已初具模型。相信通过大家坚持不懈地研究，一定会探索出一条属于我们自己的教研之路。 　总结：本次教研，大家积极准备，集思广益，博采众长，讨论中互相启发，在思想的碰撞中擦出智慧的火花，凝聚集体智慧，展示个人风采。我们将继续做好双研融合理念下的“三环六步”问题式教研，努力打造高效课堂，让学生爱学、乐学、会学！ 秋去冬来留不住。在教育教学路上，我们携手共进，比肩同行！