记秋日里的一次远足

🌈原阳县星火幼儿园

图：原阳县星火幼儿园张老师 文：河南大学教育科学院研究生李玉君 　　立冬前，河南大学前教育系研究生李玉君以″园长课程领导力″这一论文标题的写作选材在我园蹲守一周，证明我们幼儿园的"自然养育+户外体育运动 ”这一课程的科学前瞻正确专业性，正是学前教育的刚需。 “园长课程领导力”就是园长对课程的创新研发以及带领老师去践行的能力，并且这个课程一定是符合当地的文化和资源特点。 本次深秋远足活动，是李玉君作为探访者的身份全程参与的，并做了详细深度的活动记录。 记秋日里的一次远足 李玉君活动发起人：张老师参加者：大一班全体幼儿我们的活动路线： 出发→我会过马路→我是危险排查员→这到底是不是麦苗？→捉蚂蚱比赛：蚂蚱也拥抱→能量补充：交换与分享→采摘枸杞：我会保护自己→意外之喜：发现刺猬→刺猬会表演→我们一起搭帐篷→我是攀登者→我给刺猬建个家→能量补充：垃圾不乱丢→收帐篷：认识曼陀罗→不一样的麦苗→听：落叶的声音→一叶知蔬菜→我要扛大旗→我会过马路→回园 以上是周四（11月4日）远足活动的行动轨迹，我用了自己喜欢的方式将其概括为一个一个小话题，下面我主要从三大块来讲述我当天的见闻。 出发 作为一个到访者，当我听到张老师要带小朋友去野外的消息时，我真心为这些孩子们高兴，因为不是每一个幼儿园都能做到让孩子亲近自然，走进自然。于是，和孩子们一样，我也充满着喜悦和期待，晚上睡觉前还想象着明天出游的画面。 这天早上，孩子们早早地来园，由于老师提前告知孩子和家长今天要远足，他们几乎都带好了路上需要的食物和水，也穿了适合运动的衣服和鞋子。但是也有一个孩子由于家人的疏忽，没有准备吃的，张老师先给他发了水，当我还在纳闷他饿了怎么办的时候，张老师也收拾好了背包，笑着对我说：“放心，要相信孩子们会自己解决这些事。”我将信将疑：“孩子们会和他分享好吃的吗？还好，我的书包里装了好多块面包，不会让他饿着的。”就这样，我们扛着大旗，孩子们像小鸟一样，欢呼着出发了。路上 刚开始，队伍很整齐，张老师在前面，我跟在孩子们后面。队伍后面的一个小男孩对我说：“你也要去吗？你可不要掉队哟！” 我也用这样的语气回复他：“我才不会掉队呢！”很快，我们走出了村子，来到了马路上，偶尔会有车驶过，孩子们指令性很强，一个哨声，就都靠在马路右侧，停住脚步，一路上，始终没有一个人破坏这个规则。路过一片果园的时候，大家停下来，张老师提出了一个问题：“你们看看这树上吊着的是什么？”孩子们争先恐后地回答“是土、是石头！”张老师说：“哎，那你们想一想，为什么人们要在果树上吊这些石头和土呢？这个问题先留给你们，回去我们再探讨。” 接着，在老师的引导下，孩子们井然有序地穿过马路，来到田间小路上。路上有雨天车轮碾过的痕迹，崎岖不平，还有一个刚砍不久的木桩。张老师顺势给孩子们进行了介绍，同时发起了“危险排查”的讨论：“现在请你们看看那我们的身边，有哪些东西是不安全的？”孩子们叽叽喳喳地讨论“路上的石子、草、木棍、木桩……”张老师让孩子们转身，原来在孩子们的身后有一堆草，孩子们对草下面有什么进行了猜测：“可能是陷阱，可能有虫子……”最后，孩子们在张老师的启发下，孩子们又发现了埋在路边但裸露出来的电线、路上洒落的小麦种子。看来常见的乡间小路也值得我们一探究竟，处处皆可安全教育！ 继续向前，在一处荒草地上，我们进行了麦苗探索和逮蚂蚱比赛。深秋的上午，小草上还带着露珠，太阳时隐时现，孩子们一听到有蚂蚱，就放下书包开始了比赛。我也弯下腰和几个小朋友聚精会神地找蚂蚱，比较幸运，我看到了一只，身边的一个小女孩眼疾手快，立马下手逮住了。我好佩服她，动作不犹豫，迅速且坚定。于是她信心倍增，相信自己还能再捉几只。有的男生捉了四五只，叫卖着说“谁要蚂蚱，我卖给你一只~。”但是一些小朋友却说：“我不要你的，我要自己捉！”一番比赛下来除了两个小朋友没有捉到，其他人都捉了至少一只，最多的有七八只，他们有的攥在手里，有的让蚂蚱拥抱，有的则让蚂蚱互相打架，其乐无穷。张老师了解之后，发现没有捉到的两个小朋友是由于不敢或者动作太慢，于是带着他们学捉蚂蚱。通过亲身示范和加油鼓励，他们两个也收获了自己的成功，终于露出了欣喜的笑。整个过程，其他孩子也没有嘲笑他们，而是围成一个圈，给他们加油，我们都明白，只有让孩子自己捉到蚂蚱，他才会获得真正的开心和自信！ 因为我们出发的时候带了帐篷，孩子们一直很期待在帐篷里休息，这也是我和张老师一直吸引他们继续向前走的动力。但是我们在采摘枸杞的时候，收获了个意外之喜：小刺猬。有些孩子是第一次见到刺猬，眼睛都发光了，想看，想摸，想和它玩。于是就有了后面的看刺猬表演和给刺猬建个家。看刺猬表演的时候大家围成一个圈，特别安静和专心，那一瞬间我有些莫名的感动，有什么能让35名5岁的孩子全神贯注，舍不得眨眼睛和说悄悄话？小动物永远是孩子们好奇和感兴趣的，为什么要给刺猬建个家，因为孩子有着很强的共情能力，在他们眼里，刺猬和人一样，有着吃饭和睡觉的需求。并且这周幼儿进行了“生命之网”的梳理和学习，通过和小刺猬的交流互动，更是增强了孩子们对于大自然和生命的热爱。 期间，张老师因势利导，捕捉孩子的兴趣点，满足孩子的好奇心，随时生成一个教学活动，用他的话说就是，我没有刻意计划，这都是孩子们给的灵感。 我们一起搭建好了帐篷，孩子们惬意地休息了会，就向远方的土坡发起了进攻。他们兴奋地跑着，像发现了新大陆。相比之下，男孩们更有体力上的优势，先爬上去，女孩们也不甘示弱，拉着男孩的手，互相帮忙向上登顶。虽然衣服和鞋子沾满了土，但是家长和老师给了孩子只管去耍的勇气。听着孩子们银铃般的笑声，我想，这就是孩子们本来的样子吧，赤诚、积极、团结、有爱，像攀登者一样永远向前，绝不放弃！ 让我感动的还有孩子们分享和交换食物的环节，确实孩子们自己解决了没有带吃的的窘境，那个没有带任何食物的小朋友，在其他小朋友的友好投喂中也露出了满足的笑，当然她也一直在帮助其他人，我羡慕这样的无私和真诚，他们是幸运的，回想我自己的成长之路，是否也有这样的时刻，被爱包围着。归程 回去的路上虽然略有疲惫，但欢乐却只增不减。孩子们在落叶里奔跑，享受着大自然冬日的馈赠；偶遇蔬菜大棚，仔细观察，一叶知芹菜。深秋的太阳温和而不刺眼，走在崎岖不平的乡间小路上，伴随着孩子们的欢歌笑语，在这场人与自然的互动中，彼此都交了满意的答卷！ 思考近年来，伴随着我国的城市化进程，城市人群的“自然缺失症”越来越多地显现出来，自然教育受到了社会的关注和认同，人们更想通过自然教育的角度去解决一些社会问题。在学前领域，越来越多的幼儿园开始了自然教育，和城市幼儿园相比，乡村幼儿园有着得天独厚的场地和自然资源，成本不高且种类丰富，这给乡村幼儿园的课程建设开辟了新的发展路径。 通过一天的跟随，我深刻体会到星火幼儿园的老师对孩子的信任、包容、自由、规则与爱。户外远足活动不仅满足了幼儿与大自然的亲密互动，也勾起了幼儿对大自然的向往与崇敬：不止一个孩子一遍一遍地问老师：“我们晚上可以住在这里吗？明天还过来我们的秘密基地吧？我一点都不累，我还能再玩一天！我们下次什么时候来？……”我想，“育人有方，”是教育者的使命；“课堂不止在教室”，就才真正的教育吧！ “小小”的幼儿，“大大”的自然。幼儿自然教育，星火一直在路上~ 向着快乐出发 安全有序过公路 逮蚂蚱 这只蚂蚱好吓人啊！ 意外惊喜，发现一只小刺猬，孩子们兴奋的大声喊着：刺猬，刺猬……瞬间把它围的水泄不通。 采枸杞 老师，我采了个很大的枸杞！ 孩子很自豪的说：老师，我一小会儿就采了这么多！ 咦，这土块怎么像饼干呀！它是怎么来的呢？ 和小刺猬做游戏 学搭帐篷 帐篷⛺️里的笑声 给刺猬建个🏠 高高的土坡变成了孩子们快乐的天堂 尽情飞奔 洗消准备补充能量 收帐篷⛺️ 来个合照，留个纪念 准备回园 边走边探究 跟落叶🍂做游戏 遇见几根木头，干脆来个障碍跳，再来个平衡木。 一路欢歌一路笑 孩子们喝着银耳红枣粥，脸上是幸福的欢笑，心里是满满的幸福。 　　现在的孩子可能与大自然接触的体验太少啦，所以孩子们长大以后那些美好的回忆就会很少，我们幼儿园所做的就是在促进孩子全面协调发展的同时要让孩子长大以后有一个美好的可以回忆的童年。 而这种童年美好的体验和经历将对孩子的未来学习和终身发展奠定不可磨灭的基础和孩子终生受用的贡献。