课程缘起 <p class="ql-block">小班孩子对自我的身体，身边的事物越来越感兴趣，因此，通过“看看”“听听”“说说”“玩玩”等有趣的活动，一起加深对自我的认识，学习一些自我保护的方法，初步形成自我保护的意识。</p> 认识我的身体 <p class="ql-block">孩子们根据自己已有的生活经验讨论我们身体上有什么，对于这个问题，孩子们争先恐后的发表了自己的意见。《指南》 中指出“幼儿学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”因此我没有直接告诉幼儿这个是什么，那个是什么，而是跟他们玩了一个游戏,通过游戏，让幼儿认识自己的身体。</p> <p class="ql-block">师:我们的身上都有什么呢?</p><p class="ql-block">生:老师，老师，我们身上有头。我们身上有手、我们身上有脚、有屁股。。。通过讨论，老师请小朋友玩了一个我身上有什么的游戏:老师说出名字，小朋友把相应的部位指出来或者伸出来。</p> <p class="ql-block">在认识了自己身体的各部位之后，有细心的小朋友跟老师说:老师，我们身上还有眼睛鼻子耳朵。。。因此，老师就进一步的让小朋友认识自己的五官及手脚，了解他们的功能及名字。《指南》 中指出:支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。</p> 认识我的脸—五官 <p class="ql-block">我的眼睛可以看东西;我的鼻子可以闻东.西;我的嘴巴可以吃东西;我的眉毛保护我的眼睛....</p> <p class="ql-block">认识小手</p><p class="ql-block">数数我们的小手有多少手指?认识手指的名字，比一比我们的小手谁的大?说说我们的小手能做些什么事?</p> <p class="ql-block">认识小脚.</p><p class="ql-block">数数我的小脚有多少脚趾头，他们都叫什么名字呢?比一比我们的小脚谁的长?</p> 艺术畅想 <p class="ql-block">孩子们对于艺术(美术)活动一直有着独特的想法，不管老师提供多么简单的材料，到了他们手中就变成了另一番景象,去看看徜徉在艺术海洋中的孩子们吧!《指南》中指出幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。</p> <p class="ql-block">我的小手变变变</p> <p class="ql-block">我的手指点画</p> <p class="ql-block">家园互动</p> <p class="ql-block">孩子们的作品看上去非常童趣，在创作的过程中充分发挥了自己的想象力和创造力。《指南》中指出，每个幼儿心里都有一颗美的种子。 孩子们在创作时，倾注了他们无限的想象力和创造力，用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿独特的笔触往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不应为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇- -律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。</p> 绘本阅读 <p class="ql-block">《指南》中指出:在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。</p> <p class="ql-block">我们小一班的宝贝们在这个活动中对自己的身体有了一-定的了解，知道我们身体各个部位的重要作用，即使小小的手指也有它的作用，因此我们学习- -些自我保护的方法，初步形成自我保护的意识。</p><p class="ql-block">《指南》中指出:要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步形成积极主动、认真专注、不怕困难、勇于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。</p>