课后服务多元化体艺双修创特色——记南阳市姜营小学开展课后延时服务活动

南阳市姜营小学陈柯

为了深入贯彻落实教育部课后服务“5+2”模式，南阳市姜营小学在发展学生低阶思维的同时，探索创新课后延时服务方式，开设体艺双修的特色社团活动，发展学生的高阶思维。既把“双减”工作落在实处，又促进五育并举、提质增效，助推学生的个性创造和幸福成长。 南阳市姜营小学基于“教师特长，学生特点”合理安排社团活动，以“年级社团”+“特色社团”的方式，最大限度挖掘学校教学资源，为课后延时服务“升级”。老师们在社团活动中努力发掘孩子们的亮点和特长，真正践行“因材施教”，让每一个孩子都能找到适合自己的“位置”，在社团活动中感受到成功的喜悦，积极打造一个真正属于学生发展的“舞台”。 “灌篮高手”社团 　　“灌篮高手”社团由篮球专业的王森老师和焦云龙老师负责，在课堂上对孩子们的左右手控球能力进行了针对性训练，也加入了部分体能训练增强了孩子们的身体素质。篮球社团丰富了学生的课外文化生活，让孩子在篮球运动中享受快乐。培养了少年儿童团结进取、坚定态度以及必胜信念的美好品德。 小太阳体能训练社团 　　“小太阳”体能训练社团由国家初级体能训练师张书豪老师负责。课程进行体能训练活动，游戏捕鱼达人，跑步专项热身活动（高抬腿，小步跑，后蹬跑等），趣味体能专项训练（敏捷绳梯步伐练习、小篮架跨越练习），坐位体前屈拉伸练习。学生不仅学到了体能训练的技术方法，掌握正确的训练技巧，同时还养成了吃苦耐劳与艰苦训练的精神。 绿茵足球社团 　　徐崇老师开设的“绿茵足球社团”，学生进行熟悉球性练习，每人一球，左右脚踩球两脚开立，双臂放松，左右脚分别用脚底靠前的部位踩球的顶部，连续完成动作。大家在学习的过程中享受到足球带来的乐趣，足球运动让阳光和汗水伴随孩子们一起健康快乐成长! 歌唱表演社团 　　龙洋老师开展的“歌唱表演社团”在教会学生演唱歌曲的同时，将面部表情、眼神手势、形体动作、姿态仪表等要素加入到歌唱表演技能训练中，诠释和演绎不同的作品来学习各种音乐风格的表演，使学生创造精神得以张扬，潜能得以开发。 钢琴社团 　　初学伊始，许多孩子都是第一次接触钢琴，通过钢琴社团课程的学习：标准的“钢琴手”，五线谱的组成，Do的位置，孩子们都手到擒来。程老师以切实用手把手、勤示范等多种方法教会孩子们做指尖上的舞者，让孩子们养成高尚的审美情趣和乐观的生活态度。 古筝雅苑社团 　　求“筝”音，知雅韵，“古筝雅苑社团”由陈柯老师负责。根据学生基本功的底子，进行姿式、手型、触弦方法及滑、按、点、颤等基本技巧练习，促进了学生个性的发展，进一步培养学生的艺术特长、提升学生的艺术素养和民族文化自信。 春蕾国画社团 　　“春蕾国画社团”由美术专业的刘稳文负责，课程中有趣的谈话导入，丰富的图片欣赏，简单具体的作品讲解分析，教师指导和示范用墨与用色的搭配，一节课下来，孩子们都有了自己的收获，同时激发了学生对传统艺术学习与传承的信心，让学生感受到以学习这门国粹技艺而自豪。 舞动精灵社团 　　闫璐老师的“舞动精灵社团”提升了孩子们的形体，气质，还锻炼了她们的勇气，毅力。瞧!基本功练习———头，肩，转腰，压前腿，压前驱，压膝盖，练脚背，孩子们信心十足、举止得体，变的更加活泼开朗，积极向上! 乐画社团 　　“乐画社团”由主讲教师杨华苒老师负责，学生们动手动脑，奇思妙想。在卡纸上画出盛放爆米花的盒子，添加上漂亮的色彩和图案，再用卫生纸搓成小纸团，用橙黄色马克笔上色，瞧，一颗一颗爆米花就做好了。 童趣水粉社团 　　“童趣水粉社团”由邢益如老师负责课程教学，本着以学习为目的，以兴趣爱好为纽带。绘画时先铺出背景，然后画出白桦树的枝干、树叶，白色点出草地上的小白花。美丽的白桦树就完成啦！培养学生的观察能力和创新思维能力，提高了学生们的审美能力和艺术素养，促进学生的全面发展。 儿童画社团 　　“儿童画社团”由刘佩雯老师教学指导，孩子们先用油画棒起出轮廓，用同类色将花瓣和叶子涂色，棕色粘土粘花蕊的位置，插入瓜子，生动的向日葵就完成啦！通过多种绘画技巧，引导学生善于发现美感知美，为学生的艺术学习奠定坚实的基础。 　　姜营小学除了开设的“特色社团课程”还是尽可能地最大限度地挖掘内部教学资源，根据教师的特长优势和同学们的兴趣爱好，开设了“班级特色课程”——话剧社、粘土浮雕、剪纸、歌唱团、小主持人、硬笔书法、头脑风暴、数字王国、影视鉴赏等多门特色课程。增强了学生学习的兴趣爱好，激发孩子们的创造力、想象力、模仿能力，让学生在“特色课程”中，体艺双修全面发展。 　　“双减”政策出台，教育领域进入到了深化改革的新阶段。减轻孩子负担，让学生更好地回归校园，成为南阳市姜营小学今后不断努力的方向。开展特色拓展课程是姜营小学落实“双减”的重要举措之一，未来，学校将继续遵循教育教学和学生成长两大规律，增强创新活力，不断提升姜小学子的综合素质，让每一位学子成就更好的自己。