<p> 项目式学习是一种动态的学习方法，是以学生为中心设计与执行学习项目。项目式的教学和学习方法能很好地调动孩子学习的主动性和积极性，从而提高孩子的学习效率，激发他们的学习兴趣。基于这样的理念，我校组织开展了基于项目学习，助推“双减”落地的教师轮教活动。</p><p> </p> <p> 数学组三年级三位教师，精心准备，为大家展示了《周长是多少》这一课。“周长是多少”是苏教版小学三年级上册第三单元《长方形与正方形》的一个综合实践活动，学生通过认识周长的含义，探索并掌握了长方形、正方形周长的计算方法，在此基础上展开了“拼一拼”、“比一比”、“画一画”和“量一量”等各项活动。</p> <p> 李智萍老师的课堂目标明确，条理清晰，孩子们课堂表现活跃，自信大方，收到了良好的教学效果。</p><p> 孩子们动手用6个小正方形拼出自己喜欢的图形，再用不同的方法计算所拼图行的周长，动手操作的过程中知道图形的周长不仅可以数一数，还可以算一算，还可以通过平移求不规则图形的周长，还可以根据图形的特点计算图形的周长，丰富了计算图形周长的方法，体现了项目式学习的核心从做中学。</p> <p> 马鑫老师的课堂，生动有趣，一开课以视频的形式揭开本节课的内容，形式新颖，吸引了学生的注意力。</p><p> 孩子们在马老师的课堂上真正动脑了，马老师善于追问为什么，学生的思维就在这不断的追问中得到了提升，最后估计和测量五角星，笑脸的周长，学生体会到了测量图形或物体周长的一般方法，体会到活动中蕴含的数学思想方法，符合项目式学习以学生为主体去探究，调动了学生的学习主动性。</p> <p> 李彩琴老师的课堂深入浅出，学生在拼一拼，比一比，量一量的活动中丰富了周长的认识，学生在课堂上动起来。</p><p> 在课堂上，学生精彩纷呈， 拼一拼，比一比，量一量，三个活动任务层层递进，不同的小任务促使孩子们有了不同的思考，活动中帮助学生进一步提升认识，用几个相同的小正方形拼成的图形周长可能不相等，不同形状的图形周长可能相等，量一量活动，学生感悟蕴含的数学思想方法，化曲为直，化繁为简。</p> <p> 公开课后，李燕校长组织了评课，请到了省科院的吴老师和小店区教研院王老师。吴老师给我们系统的指点了项目式学习如何更好地推进，项目式学习强调从做中学，在一个与生活联系的真实情境下，有一个大任务，然后在大任务驱动下，分解成多个小任务，学生课堂上逐步的去探究不同层次的任务，任务驱动学习发生，在学生活动的过程中再加以引导评价，学评教一体。</p><p> 最后李校长给我们的项目式学习提出了宝贵的意见，教师在开展项目式学习时，不仅需要把握所教知识的数学本质，更需要创设合理的现实情境，提出驱动性问题，设计完整的“故事线”，充分体现知识的形成或运用过程。</p>