观察，和幼儿共成长——庙前镇中心校联片教研

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观察是一门艺术，记录是一种语言，分析是一种能力，指导是一种智慧，它们都是教师读懂儿童、走进童心的桥梁。 　　为了更好的解决教师教学中存在的困惑和问题，我们对片区内各幼儿园的疑惑进行搜集汇总，针对大家的共性问题，11月10日，庙前镇联片关于“如何撰写观察记录”进行教研。 　　《幼儿园教师专业标准（施行）》中指出：“在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要调整活动，给予适宜的指导……” 观察是教师开展适宜性教育的基础，是教师指导的前提，是教师了解幼儿的重要途径。是否具备观察能力是作为幼儿教师一项最基本、最核心的任务之一。 此次教研活动由中心园邢园长主持，中心校秦彩霞校长、辖区内所有园长及教师参加此次教研活动。 观察记录的撰写 学习撰写观察记录的三原则 学习优秀观察记录的案例 为了让老师对观察记录的撰写理解得更加透彻，我们对优秀观察记录的案例进行的学习剖析。 观察记录的分享 　　中心园：对幼儿在搭建中幼儿的技巧、沟通，以及幼儿的想象力创造力进行了观察记录。从观察记录中我们发现孩子们能把生活经验融入到游戏活动中，体现“游戏源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。 　　张郭店幼儿园：分享了孩子在游戏过程中沟通交流，人际交往能力的案例观察。幼儿在合作游戏的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、看待他人，不断发展适应社会生活的能力。 　　王峪口幼儿园对孩子在游戏活动中的表现进行了解读分析。不断尝试，不断创新，孩子从一次次的搭建能够总结问题，获得经验，创造新经验。 　　付村幼儿园对户外搭建区中孩子想象力，创造力，动手操作能力和合作沟通能力进行了观察。在幼儿自由自主的游戏同时，我们也应该注意观察孩子对新材料的使用及兴趣。 探讨交流 　　大家对比优秀案例，发现存在问题，积极展开讨论，针对教师记录运用白描时存在的主观性等问题，利用现场纠错的形式来随学随用，进一步加深老师们对“白描”的运用和体会。力求做到真实、客观、完整。 老师们各抒己见，梳理出在白描中存在的问题： 1. 白描内容存在一定的主观性。 2. 白描前的基本信息不完整。 3. 游戏材料名称不够准确、前后不统一。 4. 观察一个对象时，观察不够全面、不够细致。 5. 观察记录应该有侧重点，详略得当。 　　通过此次开放性、互动性的研讨活动，老师们纷纷表示对如何撰写好观察记录有了全新的理解，理解了如何有效观察、观察记录的关键点，观察的目标与内容，真正做到从“看见”到“看懂”。 　　“路漫漫其修远兮”，我们正走在探索儿童的路上，眼中有幼儿，心中有梦想，我们紧跟幼儿为本的步伐，从儿童的立场出发，用专业的知识理念守护孩子们的童年，追求高质量的幼儿教育，做幼儿成长的引路人。