观群英风采，长自身智慧—道口小学语文课堂教学展示暨“大单元教学”研讨活动

道口镇小学高义霞

立，建始也；冬，终也，万物收藏也。立冬之后，意味着生气开始闭蓄，万物进入休养、收藏状态。为了进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，为提高教师的教学修养，为后期的教育教学工作储备能力，道口镇小学全体老师于11月9日举行了一次特殊的教研，全体语文老师在线学习了今年县级讲课比赛中优秀教师的公开课，这也是全体语文老师参与的一场盛宴！ 　　由三年级聂国荣老师执教的《总也倒不了的老屋》，从学生原有的生活经验入手，结合插图，来让学生大胆的预测故事内容，联系上下文，抓住故事出现的情节规律，来预测故事的发展内容。体会老屋的善良慈祥的品质。用不断的猜故事，预测结局，和验证故事的内容，来激发学生不尽的想象力。让学生在原有阅读经验的基础上，发挥想象，接下来还还会发生哪些故事？还有谁会出现？还有哪些动物会寻求老屋的帮助？很好的锻炼了学生的思考能力和语言表达能力。拓展阅读，《爷爷一定有办法》根据图片讲故事，更是把课内外阅有机结合 　　四年级作为中段也是课例最多的阶段 　　《爬天都峰》，朱老师按照事情发展的顺序，爬山前，爬山中，以及登上峰顶后，给学生不同的任务提示，作者怎么说的，怎么做的，以及他怎样想的这样的一个引领。引导学生逐层深入课文来感受单元的语文要素如何把一件事情写清楚，思路清晰，抓关键词找关键句让学生谈体会，并且通过学生的朗读对话来体会文字的深刻含义！ 　　《牛和鹅》与《陀螺》两篇文章都是选自四年级上册六单元的课文，本单元的第一个语文要素就是学习用批注的方法阅读，滕婷如老师，让学生用批注的方法加深丰富对文章的理解，呈现了学习伙伴做的批注，让学生直观认识批注，提示学生可以对批示的提出对内容体会疑问，对写法的体会以及获得的启发，引导学生学习批注的方法。让学生引导学生通过勾画描写人物，动作神态等方面等语句，体会我见到鹅和被鹅袭击时心情。最后在金奎叔的帮助下，我改变了对牛和鹅的看法以及态度。 　　《陀螺》这一课张老师是引导学生梳理出相关的语句，体会我心情变化的过程，通过人物的动作，语言，神态，体会人物的心情。两篇文章。抓住了人物的动作，语言神态，让学生反复阅读体会人物的心情变化。并在交流的过程中加深了对文章的理解。 两篇老师课堂演绎的声情并茂，过渡语衔接自然，听完瞬间让人对文章思路讲法变的清晰自然。 　　五年级林蓓蓓老师所讲的古诗三首更是把听课的现场气氛推向了高潮，其中的两首诗《示儿》和《题临安邸》。宋代诗人陆游创作的一首诗绝笔诗。本堂课林老师将诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀充分的传达出来，教师通过泛读引领，结合古诗的时代背景，不同形式的读，抓关键字让学生充分体会了诗人一生的心愿，并让学生想象画面感受倾注了诗人满腔的悲慨，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。《题临安邸》表现出作者对当政者不能收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。在充分体会情感的基础上，配乐诵读，师生带着诗人的情感一次又一次的读，更是让时代感倍增！ 　　最后，县教研室周主任为我们解读一堂好课的标准。为我们指明了方向。1.有意义——扎实的课2.有效性——充实的课3有生成性——丰实的课4常态课——平实的课5有待提高的课——真实的课 周主任指出，高段语言文字训练的重点是增强篇章意识，注重文本的整体性，加强体会、揣摩文章表达的方法的学习，注重读写结合，要学会综合运用小学阶段学习的阅读、习作的方法和能力，紧扣单元训练重点和课后题要求。 深度学习是教学中的学习，因而必有教师的引导和帮助，要让学生成为学习的主人。所谓深度学习，就是指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参加、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学课的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会情感、积极的态度、正确的价值观；成为既有独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。 老师们的精彩课堂教学目标精准恰当、方法指导到位、“人文要素”并行，读写结合深度融合，课外资源引用适切，充分展现了深度学习的理念，体现了大单元的整合学习理念，教学思路清晰，课堂扎实有效。　 “ 教学有法，教无定法，贵在得法”周主任的深度点评和八位老师的精彩课堂，先进的教学理念和教学思想，让我们感受到教育一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。