“玩乐”数学，放飞思维——记双减”背景下“数学玩乐”课程开发的探讨活动

阳光下的露珠

北风浅入悄无踪，唯品秋弄已入冬。为了加强课堂教学研究，进一步提升哲现教师的“玩乐”课程开发能力，探索促使学生全面发展的有效途径和策略。11月9日在哲商现代实验小学录播教室举行了“双减”背景下“数学玩乐课程开发的研讨活动。 　　活动分为四个部分，首先是观摩课。第一节是王菊女校长引领的《骰子游戏》，王校长通过乘加乘减知识点开发玩乐课。王校长先从一个骰子出发，再研究两个骰子叠起来遮住面点数和，最后研究三个在研究骰子叠起来情况，在遮住面的点数和时，学生在一次次热火朝天的动手操作与讨论中，发现其中的规律。在课堂上王校长始终处于一个放松自如的状态，不过多干涉学生的操作，充分给予学生独立思考与合作探究的时间，使学生思维呈现活化状态，学生思考的空间广阔。 王校长带领孩子们在“玩”中探究问题，在“玩”中得到结论，既培养了学生发散思维的能力，又增强了学生自主探究的能力。 　　第二节课是由王婷婷老师执教的《扫雷游戏》，王老师利用扫雷这个小游戏，让孩子们学会运用九宫格，数学组合，假设法等培养了学生逻辑思维的能力。王老师首先让学生观看视频初步了解游戏规则，接着由学生自主探究发现扫雷策略，最后运用策略解决问题。王老师的整个教学过程由易到难，层层递进，充分体现学生学习的主体教学理念，使学生充分感受到数学的魅力。 　　第三节课是赵英老师执教的《轴对称图形》，赵老师从一个基本图形为脚手架，通过添加一个小正方形使它变成轴对称图形，添加2个小正方形变成轴对称图形，引导学生多角度思考，多路径的思考，使学生思维从无序到有序。再让学生拿出小棒以及正方形直观演示，验证发现的规律，整个教学过程让学生在活动中亲历数学，体验数学，注重学生的独立思考，让学生得到锻炼，极大的培养学生积极性。最后让学生用乐高拼出轴对称图形，学生积极性很高，舍不得下课。 　　第二环节3位老师谈自己的选题的理由，以及课的设计意图。 　　第三环节，由陈庆宪老师评课，以及玩乐课程开发的指导。陈老师指出应该从学生的已有的知识水平，把数学教材作为媒介，针对学生发展需要，吸收整合教材以外的知识，开发玩乐课程。陈老师指出游戏教学模式三步走：一是自主探究，二是自主应用，三是自主拓展。陈老师给大家指明了玩乐课程的方向，解决了困惑，明确了下阶段要求，老师们收益匪浅。 　　第四环节：张婷老师做本次活动的小结。 　　通过本次活动，学生通过参与形式多样的玩乐活动，动手做数学，玩数学，使学生的积极性大大提高，同时也创新了老师的课堂教学模式，丰富教学实施策略，提升教师课程开发的能力和意识。