<p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空”。</p><p class="ql-block"> 为进一步推进课堂教学改革，全面贯彻“双减”政策，促进教师专业化成长，加强教师间课堂深入交流，2021年11月9日上午，溆浦县小学数学工作室送培到桥江辖区，带来了两堂精彩的课堂和微讲座，给了老师们很多新的思考。</p> <p class="ql-block"> 桥江督学责任区陈勇军主任为本次活动致开幕词。</p> 观察与探索 <p class="ql-block"> 谢阳老师教学经验丰富，对数学学科教材和课标有着深刻的理解。她率先示范了一节五年级数学课《喝牛奶中的数学问题》，引导学生，一步步由浅入深，从探究每次喝了多少牛奶到寻找其中的规律去延伸出极限思想，思维逻辑清楚，带领学生掌握知识，扩展提高。</p> <p class="ql-block"> 第二节课由李梦姣老师进行示范课展示，她讲授的四年级《条形统计图》，是让学生通过自主探究，以学生为主体的教学，重视引导学生经历知识的探究过程，让学生在猜想、小组讨论、展示中体会数学，探究知识，教学效果非常好。教学取材贴近学生生活，以残奥会的金牌榜设计教学，课堂尾声以爱国教育升华结尾，体现课堂不仅“教书”更是“育人”。</p> 总结与反思 <p class="ql-block">微讲座一：喝牛奶中的数学问题</p><p class="ql-block"> 范莉莎老师分析喝牛奶中的数学问题这一课时，针对本课中在教学中运用到的数形结合思想，以及延伸部分的极限思想，向各位老师们强调了<span style="font-size:18px;">数学思想是数学学科的精髓、灵魂，是联通数学知识的立交桥，是知识转化为创新的催化剂。</span>数学老师在教学时要注意数学思想的渗透，这是将数学知识由点到线再到面的关键。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">微讲座二：《条形统计图》单元整合设计思路。</p><p class="ql-block"> 张丽群老师在讲解四年级条形统计图这一课时，带着老师们梳理了小学阶段统计类的知识点，让我们看到知识点是怎样纵向递进的。张老师强调老师们不能在备课、教学中只考虑这一课，而是要从“大”入手，把单个的知识点置于一个单元、一个学年、一个学段、整个小学阶段等相对完整的知识体系中，把教学内容从孤立的“点”扩展到系统的“面”，加强知识的建构，形成系统的认知结构。</p> <p class="ql-block"> 在范莉莎老师和张丽群老师微讲座分享完之后，在座老师们感触良多，纷纷举手进行发言，都表示学习的路还有很长。感触最多的是课堂上多媒体的有效运用会帮助学生们更专注课堂，提高学生的积极性；备课需做到每一句指导语都精益求精，要多提能引导学生思考的问题，把课堂还给孩子……</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”</p><p class="ql-block"> 事预则立，其行必果，减负提质，教研先行。此次教研活动，使在座的各位教师更加明确了自身的责任和工作方向，理清了教研工作的思路，为创建高效课堂打下了坚实的基础！</p>