<p class="ql-block ql-indent-1">2021年11月9日，有幸在县教研室的刘主任、朱主任等领导的带领下，前往砖埠小学学习。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一次来到砖埠小学，进门被诸葛亮雕像所震撼，才知道，原来三国时期著名的军事家、政治家诸葛亮就诞生在砖埠镇，真是人才济济的地方。书归正传，今天的课，蒋晓娜老师执教的《1、2、3的秘密》，二年级下册数学广角的排列问题，上的很生动有趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“你们喜欢玩游戏吗？”通过游戏导入，可以调动学生的积极性，让二年级的孩子充满了好奇。对于低年级来说，趣味性是课堂的必备要素。陶行知说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。那么，解放学生，真正做到以生为本，课堂的趣味性就显得尤为重要。在这里，蒋老师的魔法盒子就显得很神奇很有意思了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">学生的动手操作能力，在这节课中，得到了充分的发挥。学生用手中的数字卡片，进行有序、全面地思考及操作。抽象思维能力的培养对于学生来说，有点困难，有些抽象。《和吴正宪老师一起读数学新课标》中讲到，“要解决好数学内容的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用直观性进行教学，适当地为学生创造动手操作的活动，调动其多种感官参与数学学习活动，在操作、探索、实验、发现、讨论、交流中获得抽象的结论。”由此可见，重视直观，借助教具的演示、多样化的学具的操作，可以让抽象的知识形象化。</p><p class="ql-block ql-indent-1">课的最后，思维导图的呈现，也值得我去学习。想起自己班里学生做的第三单元思维导图，还没来得及贴到小黑板上展示，现在已经学完第5单元了。关于思维导图的训练，从一年级一直到现在，学生已经做的很成熟了。部分仍有欠缺，还需要继续关注这方面。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二节课，徐海燕老师执教的《圆的周长》，由龟兔赛跑引入，兔子跑圆形轨道，乌龟跑正方形轨道，“谁跑的路程长？”很自然地过渡到本节课的课题，什么是圆的周长，圆的周长和谁有关系，怎样求圆的周长。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">精彩的部分在于学生的动手操作和小组交流。绕线法和滚动法，学生亲自动手，化曲为直，这将在学生的头脑中留下浓墨重彩的一笔记忆。</p><p class="ql-block ql-indent-1">徐老师很用心，每个小组都给静心准备了两个直径不一样的圆形卡片。</p><p class="ql-block ql-indent-1">如果徐老师的语言再精炼一些，这节课就更好了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后这两张照片是同一个小组的，刚开始，用的绕线法，三个人齐上阵，发现线和圆片总是对不齐。后来又想到了滚动法。果然，三个人的智慧是无穷无尽的。😆</p>