<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><i><u>记红金实验学校小学部三四五年级语文大组教研活动</u></i></b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">文言文教学之场的构建，</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">如同一点墨滴入清水，</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">由中心的浓色逐渐向四周扩散……</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">虽未渲染山水、勾勒人物，</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">却能让观者感受水墨氤氲的氛围，</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px;">遥遥有古意！</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化 ，华夏源远流长的经典篇章，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。双减政策之下，小语教师当如何把握课堂40分钟，打造高效课堂呢？处于文言文启蒙阶段的学生应该怎样学习呢？当古文遇上神话，又将碰撞出怎样的精彩呢？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 11月9日下午，红金实验学校小学部语文组教师共同参与了：共剪“西窗烛”——品古文之经典教研活动。老师们通过一堂《精卫填海》的文言文教学课例，提出自己的困惑、看法和建议，且思、且言、且进步！</span></p> 【 磨 · 集 众 智 】 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 本堂课的执教老师是来自四年级组的谢艳老师。从教学设计到课堂呈现、从搜集素材到精美的课件、从第一次试教到第五次磨课，谢艳老师及背后磨课团队的付出是不言而喻的。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。短短一堂课，凝聚多少汗！为了这40分钟，三四五年级的语文老师们花了无数个40分钟，但是，我们愿意！我们乐意！</span></p> <p class="ql-block"><i><u>磨课团利用放学时间谈论教学设计</u></i></p> <p class="ql-block"><i><u>一次又一次地试教</u></i></p> <p class="ql-block"><i><u>精心制作课件</u></i></p> 【 展 · 品 经 典 】 <p class="ql-block"> 谢老师亲切自然的教态、与孩子之间的默契合作、课堂流露的真情实感，为我们呈现了一堂精彩的课！</p> <p class="ql-block">总结归纳理解文言文的方法：</p><p class="ql-block"><i><u>看课文注释、观察插图、借助资料书、联系上下文、组扩词法。</u></i></p> <p class="ql-block"><i><u>多样化吟诵，多途径解读</u></i></p> <p class="ql-block"><i><u>小组合作讲述故事</u></i></p> 【 评 · 研 策 略 】 <p class="ql-block"> 水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光。本环节由曾红老师组织大家进行交流研讨，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。不同的角度会带来不同的看法，大家敞开自我、各抒己见，探索多种有效的教学途径。</p> <p class="ql-block"><i style="font-size: 20px;"><u>来听听老师们怎么说：</u></i></p><p class="ql-block"> 👩🏫《精卫填海》这篇神话故事，篇幅较短，给学生展开想象留有很大的空白，我曾经在一本教育论著上看到过这样的一个理念：长文短教，短文精学。大概意思就是篇幅较长的课文则选取关键段落来教学，篇幅较短的文章则要老师带领学生去探索去挖掘文字背后的空白，填补这空白方能成就丰富精彩的短文教学。这节课上，我认为谢艳老师“短文精学”挖掘空白这方面完成得很不错，有多处引导学生去想象文字背后的精彩内容，如：女娃来到东海游玩，她看到了什么，听到了什么？再如：精卫可能在哪些情况下依旧坚持衔石填海呢？最后还留下一个开放性的结局供孩子去想象思考：最后精卫把东海填满了吗？”</p><p class="ql-block"> 👩🏫谢艳老师的课堂评价性语言丰富多样，针对性强，表扬学生不止停留在简单的空泛的“你真棒”，而是能具体指出这个孩子哪方面做得出色受到老师的夸赞，如“你的表述真完整，值得掌声”，再如“你能读出古人的韵味，你真棒！”这既让被表扬的孩子清楚地知道自己哪里做得好，也让其他孩子有了学习的方向。</p><p class="ql-block"> 👩🏫本堂课条理清晰，从导入、初读、理解、拓展，层层递进。内容丰满，一个简单的故事，多处加上了丰富的想象，整节课更加充实。美中不足的是对于朗读的指导，文言文的朗读讲究“气断音连”，有学生朗读错了，教师没有及时指导、评价。</p><p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">👩🏫小小建议：让学生想象女娃在海边看到了什么听到了什么，是否可以配上大海的背景音乐，激发学生的想象，或者请孩子们联系自己已有的海边旅游经验，或许孩子们能回答得更理想，更丰富。</span></p><p class="ql-block"> 👩🏫……</p> 【 思 · 促 成 长 】 <p class="ql-block"> 谢艳老师就本节课的设计思路和教学历程做简单的说明。</p> <p class="ql-block"> 老师们在聆听的过程中时而颔首点头，时而抚首沉思，时而奋笔疾书……一次活动，就是一次提升！</p> <p class="ql-block"> 临渊羡鱼，不如退而结网。如何在小学阶段很好地落实新课标的文言文教学理念,是一个很重要的课题。与其抱怨文言文教学之难，不如行动起来。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。</p><p class="ql-block"> 今天，我们站在文字里相望，站在文字里相融，美文雅韵，流水曲觞，最远的距离成为最近的咫尺。今天，不是一个教研活动的结束，而是一个诗意语文老师的开始。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们这样阅读着，思索着，步子就变得优雅从容起来，期待来日再聚教研，共剪“西窗烛”。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">供图：徐苇清、罗洁</p><p class="ql-block">文字：刘楷</p><p class="ql-block">策划：三四五年级语文备课组</p><p class="ql-block">审核：办公室</p><p class="ql-block">顾问：胡唐健</p>