研“深度学习”之法，探“单元教学”之径——记龙华区高中地理单元教学主题研讨活动

深圳市龙华区中学地理教研

2021年11月3日下午，龙华区高中地理单元教学主题研讨暨新教师课例展播活动在龙华高级中学举办。活动由龙华区教育科学研究院地理教研员张静老师主持，并邀请深圳市光明区教育科学研究院地理教研员冉杰老师前来交流指导。 活动主要分为三个部分，第一部分由龙华高级中学的曾敏老师带来新教师课例展示，第二部分由深圳市观澜中学的熊梅老师带来单元说课展示，第三部分由深圳市光明区教育科学研究院的冉杰老师进行课例点评并开展主题讲座。 曾敏老师上了一节《自然环境对干扰的整体响应——以阿斯旺大坝为例》。整节课以小组为单位，讨论阿斯旺大坝的修建对自然环境有什么影响？通过阅读七则材料，让学生自主探究，并绘制出思维导图。小组代表进行了精彩展示，并互相进行评价。 课例展示后，各校地理教师展开深入思考，评课交流。老师们就课堂导入、材料选取、情境设置、学生状态、师生互动、板书设计等方面，提出了宝贵的建设性意见。 接着，观澜中学熊梅老师进行了《地球上的大气》单元教学设计说课展示。熊老师从单元内容确定、单元内容设计、课时设计三个方面进行分享，在场的老师们深受启发，表示将在今后教学中展开实践探索。 随后，冉杰老师对两个课例分别进行了点评，并对龙华区教研活动的开展以及老师们对新课程理念的理解做出了充分肯定。冉老师认为曾老师的教学有三“新“：新的教学策略，实现教学目标任务化；新的教学内容，实现教学内容问题化；新的教学过程，实现教学过程情境化。课堂中的学生有二“显”“：学生学习行为的外显，使得教学得以评价；学生学习思维的外显，使得教学得以观察。 冉杰老师还针对单元教学这一主题，在点评课例之后，给老师们分享了《基于学科大概念的高中地理单元教学设计》的专题讲座。冉老师从单元教学的背景和意义，单元教学和单课时教学的差异，单元教学设计的路径等方面做了详细的阐述，并强调单元教学一定是以学习者为中心，其目标一定要符合课程标准的要求，并实现知识和思维的结构化。 最后，我区教研员张静老师针对深度学习-单元教学研讨活动进行总结发言。她指出，单元教学最容易走入“两张皮”的误区，情境不是导入，而是要让学生自始至终沉浸在情境中，让学生在探究情境问题的过程中，获取知识，提升能力。情境问题的设置要从学生的视角出发，层层递进，不断追问，要符合学生的认知规律。问题要有探究性，有探究性的问题才是真问题。张老师说，单元教学的探索过程虽艰辛，但当爬越崇山峻岭后，会突然豁然开朗，领略风光无限。她鼓励种子教师团队和年轻教师要积极行动起来，做中学，学中思，思中悟！