为加快推进信息技术与学科融合的进程，不断提升教师的信息技术运用能力，适应现代化教学的需要，徐州市云苑路小学开展“信息技术与学科融合，构筑新教育理想课堂”三度教研活动，语数英学科以“精研作业、精准评价，促精准有效学”为切入口，以研促教，促进教师专业成长。 三年级语文教研组在前期教研学习的基础上，以“借助信息技术，引导学生借助关键语句理解段落意思”为主题，开展本次教学活动。 邱庆老师抓住单元语文要素，将第五小节调到第一部分，从题目的理解，到课文总体结构的感性认识，再到主要内容信息的提取，一步步走进文本，让学生清晰体验到学习路径的同时，整体上感知了课文结构和内容，认识了事物，初步丰富了语言积累。这样的学习活动，既给学生提供了学习路径选择的经验，也为第二课时进一步的语言习得和运用奠定了基础——选择自己喜欢的部分向别人介绍西沙群岛，内容和语言材料都做好了铺垫。 课后三年级的老师们围坐在一起，共同教研。在教研中，大家提出很多有价值的意见，比如：邱庆老师的课堂很完整，听、说、读写四要素能紧紧扣住，而且有单元的整合意识，注意单元目标的讲解，让学生有意识有目标的去学习，但是课堂容量比较大，应该把部分内容放在第一课时完成，课堂时间有限，无法在课堂中有效完成所有的教学环节。其次，课堂语言有些啰嗦，应该更加精准有效。 在一度教研课和组内研讨的基础上，二度教研课王平老师将课堂内容进行了压缩，精炼课堂语言，将16进制精准教学云平台运用到课堂教学中。 在课后集体教研中，组内听课老师肯定优点，指出不足。王平老师在教学过程中，由于对学生情况把握得不准，导致这一课时的个别环节用时较长。课堂缺乏趣味性，在引导学生朗读时，没有将文本结构清晰，语言生动，富有儿童情趣这一特点指导到位，板书文字太多，不够新颖。信息技术的应用缺乏，没有发挥平台精准教学的优势。 2021年11月9日上午第一、二节课，朱梦其老师在智慧教室进行了“研多元作业、促精准有效学”《富饶的西沙群岛》三度教研课展示，届时江苏师范大学智慧学院丁杰教授前来听课指导。朱梦其老师充分利用16进制精准教学云平台，将第一课时的作业，在第二课时进行反馈分析，查漏补缺。结合本单元的单元要素——借助关键语句理解一段话的意思，这一阅读方法，让学生在读文、习作中学习运用，形成“由读到写”的学习路径。达到读课文，学写文的目的。朱老师在课文教学的过程中帮助学生领悟表达方法，相机指导学生口头表达、小练笔，以课文的典型段落引路，使学生有章可循、有例可依，降低学生的习作难度。在学习完课文后，设计了“我是小导游”的练笔环节，让学生在小导游的情境中，给写带来了兴趣，同时又方便表达。 <p class="ql-block"> 全体语文教师观课后，首先由江苏师范大学智慧学院丁杰教授进行评课指导。丁教授对三年级三度教研成果给予了充分的肯定，能够将信息技术和语文学科巧妙的融合，使用16进制平台反馈上节课所学，将学生快速带入课堂，体现精准教学，课堂上给学生提供丰富形象的动态认知，形象化的图片、视频、音频作为切人点，充分发挥信息技术的优势。同时利用平台对学生形成数据性评价，这种量化的积累，可以很好的助力精准教学的实施。同时，丁教授也提出了改进建议，教师要注重学生语言文字的输出，把学生好的地方及时反馈出来，如“游来荡去”，通过个性化点评，让学生更加明确语言文字的表达方法。强调“灵活运用语言工具创意性表达”的重要性，在帮助学生积累更多语言材料的同时，拓展课堂的容量，丰富学生的词汇量，利用信息技术链接相关类文，扩展课堂的广度和深度。</p> 老师们也积极发言，交流碰撞。邱庆老师作为一度教研课执教老师首先发言，她指出一度教研课上的课堂环节设计的不足，以及今天课堂上环节调整的优势。通过本次教学，老师们收获颇丰，从本节课的设计，单元意识，语文园地交流平台的介入，都很好的助力了课堂的呈现。朗读教学的指导，比如“大龙虾”让学生带着动作读，体会样子“威武”，利用小组合作表演的形式丰富读的形式。课堂容量大而丰富，得益于巧妙的教学环节设计，明确的教学任务。同时老师们也提出了一些建议，如小组表演可以让学生用自己的话，在给学生搭建口语表达的平台。板贴图片的对比度不足，看不出鱼的特点。<div><br></div> 三位教师的在不断地深入教研中，层层递进，发挥年级组团队教研力量，多次的思维碰撞，将信息技术与学科教学的巧妙融合。以信息技术手段助力高效课堂，云苑路小学力争在“双减”背景下构筑新教育理想课堂，实现信息技术与学科融合，促进学生的多元发展！