探寻高质课堂模式 提高思政教学质量----相聚宏立实验学校的一场诗意的修行

郭好秋

教材

教学

老师

学生

教师

课堂

思政

思政课

宏立

教研

冬日渐深，寒意渐浓，教研正酣。信仰让思想迸发出火花，希望让未来散发出光芒！为进一步深化课程改革，建设高质课堂，转变课堂教学模式，实现课程育人，全面提高初中道德与法治学科教师的创新能力和实践能力，让学科核心素养落地生根。于2021年11月8日，恩施市两百多名初中道德与法治教师相聚在美丽的宏立实验学校，以“立足课堂，提高思政课教学质量”为主题进行了一场诗意的修行----共话“思政教研”。

开幕式

　　宏立实验学校党支部书记、校长向道平致欢迎辞。向校长朴实的话语让我们深感宏立实验学校“宏图大志，年少当立”的文化与信仰，以及“成于精勤，止于至善”的社会责任与担当。此次活动得到宏立学校的鼎立支持，他们的真诚、热情、周到和贴心服务让老师们倍感温暖，并且提供免费的午餐。

　　研培中心向彪主任在百忙之中亲临活动现场。一直以来，向主任都是那样的关注和关心我们思政学科，在开幕式上，向主任从当前思政课的重要性，对学生核心素养方面的要求以及思政教师的使命和担当角度，很贴心和细心的讲话，让老师们感受到领导的关心，是那样舒心、动心和有信心，相信绝不会辜负所望。

上午第一场讲座

　　清外李习侠老师是思政学科的行家，高人；是恩施市思政学科亲密的好伙伴，毫无保留地助力思政教学。李老师从事道德与法治教学工作29年，长期担任班主任工作，多次被评为优秀班主任，教学教研成果丰硕，获得国家、省、州、市级多项教研成果，2019年恩施州教师技能大赛第1名，多次被评为清外功勋教师，首席教师。 今天我们老师享受的国培学员的待遇，今年暑假，李老师作为国培讲师给学员就是讲的这一内容。

　　“师指一条路，烛照万里程”。上一堂思政课简单，要“上好”一堂思政课，可能是作为思政老师教学生涯一直要思考的问题和追求的目标。李老师主要从当前形势分析，按照习主席对思政教师提出的“六要”（政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正）要求，鼓励大家立志做一个好的思政老师，给大家上了一堂“大思政”课。同时又从上好课的重要性以及策略方法，具体从教学设计、教学反思、教学机智以及考试政策等方面，用了大量案例给我们作指导，可以说：上接天线，下接地气，不是空洞理论说教，既有理论层面的高度，又有操作层面的深度，又让我们拓展了知识的广度，更有我们可以直接拿来用的恰到好处。给老师们指引了方向，让老师们受益匪浅。

　　研培中心的向彪主任和宏立学校的向道平校长全程参与本次活动，并认真做记录。

上午第二场讲座

　　为了减负提质，切实改变课堂教学的状况，促进教学方式的根本性变革，给课堂带来新的活力，学生养成良好的学习习惯，多维互动，师生潜能得到充分发挥，形成和谐高效的教学氛围，回归人的本质，还原学习境脉的真实性和完整性，让教学过程真实发生，学生真正获得。如何办好思想政治理论课？在2019年3月18日思想政治理论课座谈会上，习近平总书记对思政课改革创新提出坚持八个“相统一”的要求。贯彻“八个统一”改革教学方式，要注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论；让学生走出校园，走向社会，拥抱大自然，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，引导教育学生立鸿鹄志，做奋斗者。要不断更新教学手段，增强思政课的思想性和亲和力、针对性，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。我们要努力成为一支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍，不断提升教书育人本领，要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范；立德树人、培根铸魂；正本清源、守正创新；为党育人、为国育才；努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在研培中心“全面建设高质课堂，全力打造高质教育”的倡议和践行中，恩施市道德与法治学科“126”教学模式应运而生。

　　此模式坚持在课堂中贯彻“一切为了学生，高度尊重学生、全面依靠学生”的理念，理性的认识学生的学习过程，科学的处理教学内容，人性的看待课堂中的师生关系,充分体现了学生主体，教师主导的新型的课堂教学模式。教师要在基本模式的架构下，要勇于实践，积极投入教育改革，从“作茧自缚到破茧成蝶”、有模而不“唯”模。不断去超越和灵活运用，以达到升格，破格和风格的境界。只有这样我们才能成为一名创新型教师，才具有开发学生创新能力的能力。

　　我们一定要守好这块立德树人的阵地，上好思政课，当好引路人，努力成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”，用一辈子上好一门思政课，为学生成长成才点亮一盏引路明灯！

第一节研讨课

　　上好思政课，当好引路人。一起走进清外覃雪松老师的八年级上册7.2《服务社会》研讨课堂，去感受、去发现、去享受别样的精彩。

　　覃雪松老师：从教思政教学七年。现任清江外国语学校道德与法治教师兼八年级道德与法治备课组长。2017参与讲授州级示范课。曾参与省级重点课题《思想品德课有效课堂教学规范研究》，两次微课获省级奖项。2021年荣获清江外国语学校优秀班主任和清外卓越教师称号。覃老师是年轻的老教师，年龄虽小，但是教学方法老道。

点评

思源学校罗仁艳老师点评覃雪松老师的课：

今天下午观摩了覃雪松老师执教的示范课《服务社会》，这是我在此次教研活动中一次难忘而美丽的遇见。之所以说它美丽，是因为覃老师以她亲和而智慧的教学魅力，循循善诱，娓娓道来，给在场的观课老师留下了美好而深刻的印象，下面我来谈谈这节课的美之所在。

第一：设计之美。本次课的教学环节清晰，整堂课以奉献社会我成长、服务社会我践行为主要内容。以共谋冬奥、服务冬奥、献礼冬奥为情景主线，引导学生体会服务社会的意义、指导学生在活动中践行服务社会的做法，在献礼中提升学生服务社会的情感，设计精巧而流畅。

第二：细节之美。硒都女子是婉约的、细腻的，本堂课的种种细节，覃老师总能处理得当。整堂课覃老师满面笑容，她温婉的聊天式、探讨式教学，让在座的每一位观课老师都有如沐春风的感觉，这充分证明了覃老师不仅注重言传，更注重身教，以身为范。这正是一个思政教师特有的风范。

第三：育人之美。覃老师的选材是巧妙的，她选用了冬奥会志愿者介绍视频。她利用身边的学生关注的时政为素材，激发和调动了学生的学习兴趣，让学生以强烈的责任意识进入了这一次课的主题，体现了思政课的时代性。覃老师对接时政，贴近生活的取材理念有利于学科核心素养的形成。

如果说要提一点小小的建议的话，我想若能在共谋冬奥和服务冬奥环节设计几个具体情境，通过精心设问，充分引导学生探究、归纳，育人目标的达成会更自然，更水到渠成。

总之，这堂课很好的展现了郭老师的126模式，通过导、思、议、展、评、检几个环节，落实了教学目标，实效性很强。充分体现了思政学科立德树人的教育理念，是一节不可多得的成功的示范课。

第二节研讨课

英才朱娅妮老师带给我们的是九年级上册8.1《我们的梦想》的精彩课堂。

　　英才朱娅妮老师工作以来，思想端正，勤奋好学，认真钻研教材，一直奔赴在教学一线，工作业绩较为突出，多次被评为优秀教师。

点评

点评：1.教学活动设计思路清晰，方式新颖，环环相扣本节课共2条线：一条活动线。课堂变革为诸多活动的连缀与组合，层层推进，环环相扣，通过视频导入、学生带着任务预习，师生共同思考，明确目标，而后小组探究、心灵感悟等步骤给予体现。这样，学生的情感在教学活动中一步一步、一环一环得到升华。一条思维线。以寻梦-追梦-圆梦三个环节，以时间轴把整个教学内容串接起来，让学生明确不同时间节点发生的重要事件，特别是教师引导在关键时间节点上的事件，与本课教学内容紧密衔接，恰到好处，整个思路清晰。2.教学情境做到入情入理在导入环节，以《披荆斩棘 风雨兼程》的视频导入，带给大家的是一次次震撼，让学生感受到当前国家繁荣发展来之不易，让学生感受到国家伟大的梦想：实现中华民族的伟大复兴。

爱学习的老师们

老师们认真听课的样子真美！

活动小结

　　“教而不研则浅，研而不教则空”

“上好思政课，当好引路人”，寻求最佳教学方案，教师就得不断的勤奋学习，获取知识的“源头活水”，教师有了比较宽厚的知识，才能透彻理解教材，准确教授教材，灵活处理教材，才能取之左右而逢其源。试问：教师不能深入，哪能浅出？不能居高岂能临下?如果教师所掌握的只是教材上那点知识，最多只有“招架之功”而无“还手之力”。知识在于积累，只要不断学习、反思研究，厚积，才能博发。道不可坐论，德不能空谈，讲台上的精彩，绝非仅仅是一个教学技法问题，而是教师理想信念、育人情怀、知识素养、教学能力的综合展现。

怎样评课？给老师们指点方向。

　　以问题为导向，关注老师们平时教学中的问题，探讨分享！

　　怎样用好教材？我们既要尊重教材,实现教学依“本”，反对抛弃教材;又要创造性使用教材,不拘泥于教材,反对“本本主义”。把握教材编写理念，尊重教材，用好教材，活化教材！ 教材是教师教、学生学的“脚手架”。（1）尊重教材：教材是学生学习的基础性资源，是教学内容的重要载体，教材反映国家意志，体现学科思想、观点、方法，蕴含立德树人的价值追求。教材是数百位专家、学者、教师共同的成果，反映时代变化，吸收各版本优点，来之不易。教材是基础性的课程资源。教师必须研究教材，解读教材，理清教材内容的“学科逻辑”。

（2）创造性用好教材 ：研读教材、挖掘教材、比较教材、拓展教材、充实教材

（3）活化教材:做好教材的加工与开发，不是机械推移、照本宣科，筛选用好书中的栏目（你如果有更好的资源，可以不用书中栏目），基于文本又不拘泥于文本。 不是“教教材”，而是“用教材教”，教材只是一个例子，教材这种课程资源，作为教学载体，教材的编写也不一定符合学生学习的“心理逻辑”。所以，优秀的教师一定会在依据课标、教材和学生实际制定合适的教学目标，并根据教学目标再选择、开发合适的课程资源。

　　满满一天的时间，老师们在一起交流思想，分享智慧，提出很多独到的见解，碰撞出不少思维火花。希望各位教师博采众长，多一份智慧，少一份平庸，多一份创新，少一些形式，力争使自己课堂变成扎实的课堂，高效的课堂。我们坚信，有上级部门的正确领导，有恩施清外学校的不吝赐教，有各位教学精英的不懈努力，有效教学必将根植于常态课堂，常态课堂之路定会越走越宽，越走越长！“没有最好，只有更好;教研教改，我们在路上！”期望老师们能博采众山之石，牢筑自己的城池。相信在追寻高质课堂的过程中，我们会看到更加美丽的教育风景，享受到更有好处的教育幸福。