2021送教下乡活动——问题诊断环境

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幼教学科专家根据教师的工作特性，商讨制定出问题诊断的课程表同时，分组重点关注。专家之间讨论听课标准、评课角度。每次出发前与幼儿园的负责人商讨好相关对接事宜。 走进农村幼儿园，与孩子、老师一起学习。找出健康教学活动的问题，一起研究一起改进。无论走到哪个幼儿园，园长和老师都对我们此次活动给予极大的支持和配合，希望通过这样的活动，真正的提高教师的教学能力，希望整园推进的方式能够刺激老师共同成长，在相互学习中又存在竞争意识，这样老师的学习效果会更好。 面对我们这些外来的老师，孩子最初会表现出好奇。在老师的组织下，老师利用自身的魅力吸引孩子，专注到活动当中。跟随着老师的讲解，在老师声情并茂的引领下，活动有序开展，在活动中了解新知识，培养新兴趣，那一双双好奇的眼睛，是对老师课堂组织能力的最好印证。 按照课程计划内按时间到达指定园所。按照分工，有的负责观察教师教态，有的观察孩子状态，有的观察环境布置对活动的影响，有的注重教师提问能力和课堂组织能力。专家之间相互配合，分工明确更全面的观察老师的上课活动，力求能综合评价老师实际教学水平，并发现活动中存在的问题，及时记录下来为后期的示范教学环节做材料准备。 园所的凝聚力向我们展示了幼儿教师的欣欣向荣，青春无限的状态。在和幼儿相处的过程中，我们的老师心态年轻，活泼、乐观向上。在与同事的相处中，我们成为学习上的鼓励者；生活上的倾听者；成长路上的相伴者。 受疫情影响，虽然我们不能在线下展开听评课活动，但是我们的学习仍在继续。困难打不倒我们学习的劲头。利用网络平台在线听课，认真做好听课记录，在相互的学习中发现自己的优点，弥补自己的缺点。 不同的乡镇，不同的教龄，不同的兴趣爱好，不同的孩子，不同的教学环境。我们利用听课方式感受到每个园所老师存在的特点，相互了解，相互学习，共同提高，共同进步。 带着谦虚的心认真聆听每位老师的课程。三人行必有我师，在其他老师的身上，发现我们学习的地方。 原本不相识的教师因为送教下乡活动而结缘。 因为学习的需要，我们在求助别人帮忙的同时，学会了感恩。因为学习的需要，同事之间有了更多的话题，那就是如何开展教育活动。因为学习的需要，我们把时间安排的更加合理，做到事半功倍，我们成就了自己。 好脑子不如烂笔头先做好笔记总结出值得我们学习的地方，再找机会共同交流，每个老师都有一套自己高效的学习方式。 结束了一天的幼儿园工作，安顿好自家的孩子，已是夜晚十点来钟。教师们开始了学习活动。每个人的时间是一样的，如何利用好业余时间才是我们区别于他人的不同之处。每天进步一点点，积少成多，好老师是在不断的学习和总结中打磨出来的。 任务驱动了学习。 走近名师,感受名师。我们教师热爱孩子,诲人不倦。爱是教育的基础,在今后的教学中针对自己的不足,以名师为榜样,学习先进的教育理念,为己所用,提高自身素质和教学能力。 因为送教下乡活动，我们结识了更多工作在农村的幼儿教师。即是良师又做益友。隔着屏幕也能感受到暖暖的情谊。 与学员的反馈当中我们更赞叹幼儿园教师“律人先律己”的教师行为。每一项任务按时完成整理有序。为这样的优秀学员感到骄傲。 幼教团队的专家们在等待学员上传上课视频之后，迫不及待的想了解到学员的实际教学情况，结合线下教学效果诊断，对主题研究下的教育活动，进行详细分析与判断。 教学相长专家们也十分珍惜这样的学习机会，希望通过与学员之间的交流传递自己的教学经验，帮助到更多的孩子让我们的孩子在教师的专业引领下健康快乐成长。 学员对待学习的态度在信息反馈中便能看得到。及时高效完成作业，弄不清楚的地方多方面请教，因为上传视频作业有时熬到深夜，有的上传好几次，我们相互鼓励，相互信任，相互学习。这种学习氛围感染者所有人，也相信这次的送教下乡一定收获满满。经过学习和培训告诉我们作为教师有“爱”是远远不够的,不仅要传道授业解惑,也要与时俱进,勇于探索,敢于创新。 学习的路上我们同行。