“心随音动，乐享思研”以研促教，打造高效课堂——莒县第四协作区小学音乐线上教研活动

莒县第四协作区小学音乐

为进一步提升教师素养，进一步优化课堂教学，切实提高我县音乐教师的课堂教学水平，莒县小学第四协作区音乐教师根据教研室杜福英科长的指导意见，于11月9日在云端集体观看了特级教师范岚老师的示范课《美丽的黄昏》，并在网上进行了激烈的视频研讨交流。 　　本次研讨以促进各校区小学音乐体验式教学模式的课堂，全面提升音乐教学质量为主旨搭建了一个实践教学理念、交流学习的平台，参加研讨学习的所有教师，都以此次活动为契机，进行研讨，互帮互学共同进步，努力提高自身素质。 网络观课 　　“学无止境、研无止境”，观摩活动结束后老师们利用钉钉视频会议进行了深度研讨，总结了每个教学环节的亮点，同时也提出了自己的思考。 视频研讨 　　戚颖：范老师从简易律动三拍子导入，引导孩子们感受三拍子律动特点，结合旋律线的特点展开轮唱训练，为歌曲《美丽的黄昏》打好基础。引导学生用图片发挥想象美丽的黄昏，用强弱的力度唱出美妙黄昏之美妙，随之钟声的响起，更是格外美妙，感受黄昏那醉人的意境。律动体验三拍子的节奏感，用优美的舞步感受三拍子的强弱规律，通过轮唱巩固歌曲演唱，课例教学内容详实充分，教学手段丰富多样，教学环节衔接自然、环环相扣，课堂氛围活跃生动，师生互动愉快和谐。课堂始末，都贯穿了对学生的激励和评价，充分地激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，培养了良好的学习习惯和品质，取得了良好的教学效果。 　　杨红：《美丽的黄昏》是一首四三拍的二声部轮唱曲，歌曲优美动听，非常好的描绘出黄昏下的甜美意境。通过范老师的课 堂，让我对歌曲的教授有了重新的认识。整个课堂真正的以学生为主，而且语言特别亲和，顺时让学生融入到音乐课堂的情绪中，打破了以往音乐老师给学生找问题解决问题的旧观念，改成让学生子发现并解决问题，这样学生也感兴趣，学生的积极性也很高，尤其舞步的加入，对三拍子有更深的理解，并且对重难点记忆深刻，让学生都能参与到音乐课堂。体会到快乐与学的根本，让真个课堂不枯燥。通过这节课，让我更明白丰富的生活经验储存在孩子们的脑海中许多美丽的图片，在歌唱前，大可不必给孩子们展示那么多的黄昏图片。我们的课堂上应该给孩子更多的想象空间，让他们在歌唱时用自己的歌声“画”出来的效果，那才会更好！那来自心灵深处的歌，才会更动人！ 　　赵艳：今天观看了范老师的这节《美丽的黄昏》让我有一种耳目一新的感觉。范老师的教学基本功、课堂驾驭能力都是我要认真学习的。在这节课中她的教学设计环节非常的紧凑，巧妙。整堂课她都把学生放在主体地位，以一个引导者的身份，不断的引导学生自己去发现问题、解决问题。有时候学生的意见不统一也不会直接公布答案，而且再次讨论，让学生最终在音乐中发现问题解决问题。在范老师的这节课中，她设置的问题都是从音乐要素出发，最终都回归到歌曲的学习当中。范老师的教学语言也很巧妙，及时评价、不断鼓励、合理引导。整节课她都牢牢把握音乐课标要求学习音乐要素，进行聆听、模唱，学唱。比如说听乐句转身、听乐句换气、听怎么的声音表现歌曲等等都从歌曲本身出发。音乐是听觉的艺术，范老师在学生准确聆听的坚实基础上再进行歌曲学唱，达到了事半功倍的效果。总之，老师良好的专业基本功和课堂驾驭能力是一堂课是否成功的基础。在以后的课堂教学上，我也要刻苦练习教学基本功，以学生为主体，从孩子的角度思考问题，做一名让学生喜欢的音乐教师。 　　宋维洁：音乐的奇妙在于能描绘出让人心动的意境和让人心醉的情感。无论歌曲还是乐曲教学，都可从意境着手，启发思维，从喜欢创造的过程中感受到快乐，体验到成功。在设计音乐游戏与歌表演时充分尊重学生的个性创造，给予学生自由发挥的田地。这样能调动学生学习的主动性、积极性、体现课堂上学生的主体地位。教学中范老师注重引导学生去聆听，去表现，在轻松和谐的学习氛围中，规范学生习惯，丰富学生知识，拓展学生思维，切实提高了学生的音乐素养。整节课充分体现了她独特的教学风格，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境。 　　蒋蕾：今天，我们在网上聆听了范岚老师《美丽的黄昏》优质课，感受颇深，获益多多。这首歌曲是一首四三拍的二声部轮唱曲，歌曲优美动听，非常好的描绘出黄昏下的甜美意境。通过聆听，范老师让学生感受四三拍子旋律特点，通过变换拍子让学生感受音乐，享受音乐，情景创设随音乐踏着三拍子的步伐形式让学生来唱旋律，感受不同的旋律为歌曲的学唱做好充分铺垫。在新歌教学环节上，范老师通过让学生聆听、创设了美妙的情景，动听的语言描述，让学生感受到了黄昏的美，范教师夸张的肢体动作、生动的表现力点燃了孩子参与的热情，引领孩子们在音乐的世界里畅游。倾听音乐、感受音乐、表现音乐，师生共同沉浸在一片欢乐的音乐海洋之中。 　　陈雪：通过学习了范老师的《美丽的黄昏》这节课，我收获颇丰。首先范老师让孩子在舞步中感受音乐，让孩子动起来，充分调动了课堂的气氛，捉住了孩子学习的兴趣，更好的感受了三拍子的起伏感、流动感、连贯感，为接下来更好的学习这首歌曲奠定了基础。在分析学习歌曲旋律时范老师通过旋律线的运用，把三个乐句的旋律走向，高低起伏的变化直观的展现在孩子面前，更好的让孩子把握了音准。 　　徐晓慧：听了范老师这节课，收获颇多，首先我觉得这节课的导入很新颖，学生用舞步，用身体去感受三拍子的强弱规律，感受三拍子的起伏，流动感的优美。在学唱歌曲时，通过聆听音乐和出示图片，让学生去浮想发挥自己的想象。当学生说出“钟声在送夕阳走”这美妙的语句时，范老师及时抓住了这个亮点。通过聆听，让学生自己去感受旋律，从而很自然的引出了轮唱这种演唱形式。课堂氛围活跃，调动了学生们积极性，达到了很好的教学效果。本节课整个教学过程是在师生互动、生生互动的轻松、愉悦的氛围中愉快和谐的进行的。范老师这堂展示课，教学设计、学生的参与度、学生的自主探究，还是关注学生，评价学生，处理的非常好，值得我们去学习与借鉴，学以致用，运用到常态课堂当中。 　　县教研室杜福英科长对本次网络教研活动进行了指导，她提出课堂教学要关注音乐本体，鼓励学生参与音乐实践活动，丰富学生的情感认知，引导学生感受体会音乐的美妙，让学生获得综合性的素质提升。杜科长的点评指导触发了教师们对音乐课堂的思考，激励了老师们探索教学研究的动力！ 　　“深度教研”让教学活动变得更有“嚼劲”，老师们音乐教研中既能提升自己的上课水平，也能欣赏到不同的教学风格，更能在轻松的畅谈中碰撞出教学的新火花。 　　深入推进音乐教育是政府“双减”政策下的有力举措。虽处于疫情特殊时期，莒县第四协作区小学音乐教研活动从未止步。双减之下，音乐教师身兼美育大任，致力于自身理论知识和专业技能的提高以及校际间教育教学的交流研讨，本次我们以音乐教研观摩研讨活动为契机，搭建了以研促教，借研成长的平台，体现了以乐激趣、以乐蕴情的活动思想。 　　音乐老师们夯实基本功，在美育的路上努力攀岩，不忘初心，促进学生成长为有情操、有情怀、有情趣的时代新人。 相信，教师的每一次用心教研都会提高自己的教学水平，同时让孩子们在教师素养提升的绿荫下，喜爱音乐、享受音乐，在音乐中得到美的熏陶！