双减进行时 赤东中学在行动

一生的承诺

作业

双减

教学

设计

课堂教学

批改

教师

认真

备课

学生

--专业素养赋能“双减”，精细设计领航教研

前言： 为全面贯彻落实“双减”政策，推进新课程改革，我校紧紧围绕“立德树人、全面发展”根本任务，聚焦优化课堂教学、减轻作业负担，开展课后服务等重点工作。教改观念深入人心,教改行动如火如荼,教育创新层出不穷.但是,一说到教学改革,人们首先想到的是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力和创造能力,等等,而作为课堂教学重要的组成部份和延伸的数学作业设计、批改与讲解环节,却往往被忽视,被弱化.其实,数学教学的改革不应只是教学内容和课堂教学的改革,它还应包括作业的设计与批改的改革,因为作业的设计、批改与讲解贯穿与九大教学环节之中，是一个非常重要的教学环节。同时也是当前“双减”的关键环节。

　　面对新形势，学校乘胜而进，以课堂改革、教研周、集体备课为契机，积极开展一系列培训帮助教师找到灵感。教务处田校长在宜昌国培学习之后，便带领全校教务人员教研组长开展业务培训。田校长在专题报告中指出，做好“加减法”，减法即减轻课业负担，减少纯应试教学，减少对学生时间无休止占用，加法即增加课内作业时间，提高课后作业质量，增加非学科教学时间，增加学生自主学习时间。为做好“加减法”，学校从提高课堂实效和作业管理两方面深入探索。

各教研组开展学科培训，落实作业设计 初中语文组公开课 语文组作业设计 初中数学组听课评课 初中数学组作业设计 英语组公开课 英语组业务培训 英语组作业设计 “双减”形式下，作业设计和管理中最大的困难其实就是来自我们教师以及管理者自身，因为自身的起点低，学习力、接受力、创作力、行动力在教育变革前慢了一截，我们老师在面对这一课题十，也应该给我们自己布置一道“分层作业”。

分层一：转变观念，认识熟悉而又陌生的“作业”

熟悉是因为我们天天和作业打交道，陌生是因为我们走着走着九忘记为何出发，不知道如何去聚焦教学目标，体现教学设计，体现立德育人的功能。作业是评价，是教学，也是课程。

分层二：从何处着手，又在何处落脚？

“作业”首先应该是学生感兴趣的。我们在布置作业时应从学生角度出发，贴近孩子们熟悉的生活情境。作业也应考虑到它的深度和广度，不仅仅局限于某个学科。

合议要事，团队作战。散是满天星，聚是一团火。加强集体备课，针对主题，目标明确，有的放矢，任务明晰：基础作业（一课一得），巩固作业（解决吃不了的问题），拓展作业（解决吃不饱的问题）。

博观而约取，厚积而博发。心怀对教育的热爱，认真研读双减政策，从自己做起，这是教师专业成长的必由之路。任何一位教师，只要真正经历认真备课，认真上课，认真批改，认真辅导，认真评价，他的个人积累是厚实的，他的教学思维是领先的，他的专业成长是必定的，因为他是一位实践者、一位思考者、一位研究者。

我校退休教师朱升老师，87岁，退休后执笔几十万字著作，爱好文学，诗词。回到母校，给我们作报告，深受感动。教师，任重道远，学习，永远在路上。