落实“双减”重教研聚焦课堂促成长——通化市东昌区靖宇小学青年教师团队教研纪实

惠兰心质

随着“双减”政策的出台实施，学校教育教学方面发生了许多新变化。为落实“双减”政策，进一步提高学校教师课堂教学水平和教学质量，指导青年教师迅速成长，东昌区靖宇小学以教研为抓手，充分发挥团队作用，助力青年教师快速成长。 课堂定位明方向 开学伊始，学校认真学习“双减”政策，全体教师在思想上达成一致，要减轻学生的课业负担，就要向课堂要效率。我校35岁以下青年教师，占全校总人数的34%。参加工作五年以内的青年教师占25%。青年教师有活力、有朝气，但是教学的基本功还不够扎实，教学技能也不够娴熟。针对青年教师的实际情况，追求高效课堂我校分两步走，第一步，关注教师备课；第二步，关注学生培养。 追求怎样的高效课堂呢？教学领导带领全体教师进行了深入交流。经过学校提炼，用七个字描述：紧凑、细腻、有容量。“紧凑”指向课堂教学，做到环节合理，师生互动有效；“细腻”指向教师备课，做到关注细节，小处着眼，全面培养学生核心素养；“有容量”指向课堂效率，做到课堂知识含量足，讲与学交融，课堂容量大。“紧凑、细腻、有容量”成为靖宇小学高效课堂的统一追求！ 关注备课打基础 台上一分钟，台下十年功。对教师备课，学校进行细致的指导。集体备课有哪些环节，每一环节如何操作，个人备课从哪些方面入手，书上划什么，写什么都进行了培训。经过备课培训，教师上课有了抓手，课堂内容丰富了许多。上学期教研活动结束后，学校做了《一节好课从备课开始》的培训，使教师对备课更加重视，为课堂减负提效打下良好的基础。 师徒结对传帮带 学校十分重视青年教师的成长，在关注常规教学的基础上，把青年教师教学竞赛活动当做培养青年教师的练兵场，在教研活动中，通过“三领三磨”，助其成长。 师傅“三领”把方向：学校按学科为青年教师找师傅，与骨干教师结对子，教研时同上一节课。一领：备课引领。从备课开始，师傅带领青年教师一起研读教材，找准课堂切入点，确定重点，寻找方法，解决疑难，选择合适的教学策略。二领：上课引领。上课时师傅先讲，青年教师通过积极听课，直观感受课堂的效果。三领：评课引领。讲完后，师傅说设计意图，重难点处理方法，教研团队共同评课、研讨，互相启发。 躬身示范师先行 徒弟“三磨”促成长：一磨：课前磨课。通过集体备课，青年教师对课堂教学设计进行打磨，促进青年教师课堂教学技能的提升。二磨：课后磨课。青年教师通过教研团队的听课指导，在边评课边答疑解惑的过程中，进一步提高教材解读以及自主设计教学的能力。三磨：评后磨课。在教研团队评课基础上，青年教师通过反思，再次调整教学设计，对教材有全新的理解。 反复打磨勤练兵 示范引领促真知 在教研活动后，我们本着“学身边的榜样”的原则，推出两节校级教研优质课进行展示。姜俊佳老师《角的初步认识》所选素材贴近学生生活，通过看一看，做一做，变一变，利用多种形式探究角的特征。学生通过观察和动手实践，开拓了思维，丰富了认知，知识掌握扎实。孙静老师《四季之美》一课，教材挖掘深，环节设计精，细节处理透，紧紧围绕“视角独特，动态描写”以读代讲，语文要素落实到位。两节课很突出地践行了学校“紧凑、细腻、有容量”的主张，环节紧凑、流畅，注重知识之间的联系，一环扣一环，绝不旁逸斜出；课堂重点突出，处理细腻，围绕重点下功夫，精雕细刻讲透彻；四十分钟高效利用，课堂讲练结合密度大，学生一课一得有收获。两节课的呈现使全体教师，尤其是青年教师更加直观的感受到一节“紧凑、细腻、有容量”的课应达到的标准。 专题培训有提升 骨干教师于冰、教学能手王佳分别结合自己的课，为全体教师做了题为《如何上一节紧凑、细腻、有容量的课》《如何备出一节高效的课》的专题培训。 率先垂范听评课 为了使教研活动更好地促进教师专业成长，学校领导团队全程参与听评课，发现问题，提出对策，进行点拨。专业化的点评不仅让青年教师拨云见日，豁然开朗，而且让有经验的教师打破思维定势，独辟蹊径。 在教研活动中，通过反复的“领”，反复的“磨”，学身边榜样，听专题培训，悟课堂精髓，青年教师备课更加精细，讲课更加精炼，听课更加精心，评课更加精准。课堂上无效的问题少了，花哨的东西不见了，不规范的语言和授课习惯消失了。课堂环节变得紧凑，重点知识处理细腻，课堂练习容量增大，整个课堂变得厚重起来。 团队教研锤炼了青年教师上好课的功夫，课堂教学的目标意识和高效意识增强了，学生课堂学习效益提高了，学生课后的作业负担轻了，青年教师体会到了上好课的喜悦，课堂上更有自信，上课技能也有了很大提升。 课堂教学始终是教育教学的生命线，在“双减”的大背景下，只有不断提高课堂教学的质量，才能在有限的时间内高质量地完成教学任务。我校将以本次教研活动为契机，发挥团队力量，在助力青年教师专业成长的同时，进一步提高课堂教学效率，切实减轻学生课业负担，让“双减”政策在靖宇小学生根、发芽、开花。