<p class="ql-block">学校相信每一位老师都能把课讲好，都能不断促进学生成长。但是，有的问题确实暴露得令人堪忧，确实需要提醒。</p> <p class="ql-block">目前，学校了解老师们课堂教学的真实情况，主要来自于两个渠道——推门听课和在监控室听课。</p> <p class="ql-block">我们先来理一下课堂应有的样子……</p> <p class="ql-block">老师牵引着学生的思维侃侃而谈，找得到学生的知识增长点，摸得准学生的思维障碍点，弄得清学生是否听得懂，想得到学生不懂该怎么调整教学节奏……</p> <p class="ql-block">老师精心阐述时学生全情投入，专心致志，凝神默想，紧跟老师的教学思维……</p> <p class="ql-block">抛出问题能击中学生的兴趣点，激起学生的求知欲，带动学生的积极性……师生在愉悦的课堂氛围中有新知生成，在新知生成中获得课堂教学的愉悦感、满足感和幸福感……</p> <p class="ql-block">或者让学生课堂练习时，老师巡回指导，耐心纠错，使学生的错误立即转化为成长的阶梯。看似安静的课堂，其实学生的思维已在无形的空间环绕……</p> <p class="ql-block">需要合作交流时每组都有领头羊，带领着组员厘清易混点，突破重难点，明确收获点……兵教兵、兵强兵、兵练兵，一派蒸蒸日上的交流氛围……</p> <p class="ql-block">这个班，常态化的分组教学，教学效果大家尽可查阅</p> <p class="ql-block">最后，课堂教学在学生的满满收获中走向结课环节，学生浑然不知已经到了下课时间，老师走出教室心情舒畅，一身轻松，学生却是收获满满……</p> <p class="ql-block">然而，我们的某些课堂与上述情景截然不同……</p> <p class="ql-block">这是某老师正在上课的情景——老师只顾自己讲得津津有味，有的学生“凝神默想”甚至有的在互相打闹，老师全然不管……</p> <p class="ql-block">这样混乱的课堂无独有偶，这节课也是如此，真正参与听课的没有几个！</p> <p class="ql-block">哪怕到了初三，这样的学生依然难以参与课堂，也许是因为他们的老师一直以来把他们“惯坏”了吧～</p> <p class="ql-block">究其原因，学生有错不假，然而作为老师的我们，没有及时纠正学生的错误，亦是有失偏颇。如果老师对学生的消极行为熟视无睹、不加以制止，只能说明——你心目中对学生的要求不高。要知道，没有高标准就没有高质量！而高标准之下，学生必然暴露很多错误，而教育的根本目的其实就是纠正学生暴露出来的错误！</p> <p class="ql-block">再一个原因，就是我们的课吸引不了学生，才导致学生游离于你的课堂之外，久而久之，懒学，厌学，辍学……</p> <p class="ql-block">课堂没有吸引力的原因在于：课堂准备不充分；教学目标不明确；教学语言干瘪无趣；教学活动几乎为零；课堂缺乏问题驱动；课中只顾自己讲授，不关注学生的学情；总结下来一句话——既没有良好的课堂纪律，也没有精准的教学设计。这样的课堂，是低效、无效，甚至是负效的课堂——“师源性学困生”就此产生！</p> <p class="ql-block">为了课堂教学的有效甚至高效，我们每个学科组都如期进行研讨。既然有这个平台，就要利用好这段时间坐下来真正研究教学。不钻研，不研究，永远都是门外汉。当然，课堂没有最好，只有更好！提升课堂教学效益，我们永远在路上……</p> <p class="ql-block">每天从孔夫子脚下走过的我们，如何践行“三人行必有我师”？如何做到“见贤思齐”？如何践行“不悱不发，不愤不启”？如何做到“有教无类”？……</p><p class="ql-block">穿越千年的教育智慧，历久而弥新。追求课堂教学的有效性，潜心打造我校基于核心素养下的“1+4课堂教学法”，不是花拳绣腿，而是追求教学的本真！</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">让我们一齐直面困难，以问题为导向，不断学习先进，优化不足，革除思想意识中的消极情绪，以破除万难的勇气和决心，打造自己最有效的课堂，拿出自己最亮眼的成绩。不忘初心，砥砺前行！</span></p>