双减时代，我们这样设计作业———幸福路小学语文教研组“小语，画出来”教研活动

开心

沐浴着“五育并举”的春风，响应着“双减”的号召，洪江区幸福路学校小学语文教研组结合学生年段特点及年段要求，设计了内容丰富、形式多样的语文特色作业，既有“语文味”，又有“趣味性”。 怎样在“双减政策”中，继续活用语文，活学语文，趣学语文，将课本知识和课外经验相结合呢?为此，洪江区幸福路小学语文组的老师们，很早就在讨论怎样把握住新风向，将政策导向和实际教育教学相结合，融汇学生的自主经验，以求让学生在扎实课堂基础的同时，能将所学融会贯通，真正做到“减负担，不减成效”。 一年级 · 识字小报 一年级语文组的老师们，结合一年级学生的特点，引导孩子们通过制作趣味“识字小报”、“识字剪贴”、“古诗配画”等方式在生活中识字，在阅读中加强识字习惯。有趣的识字形式，激发孩子识字兴趣，完成从幼儿园到小学平稳过渡。 孩子在老师引领下，家长配合下，给自己喜欢的古诗配上相应的图画，让浓浓的诗情变成生动鲜活的画面。 二年级 · 制作书签 二年级语文组的老师们，结合教材内容第三单元口语交际课——做手工，引导孩子们展开想象，配合着一双双巧手，做出了一张张生动有趣的书签。这些书签造型各异、色彩鲜亮。有的在外观设计上别出心裁，把书签裁剪成小动物、植物形状；有的则配以剪纸、彩线做点缀；有的配以古诗、名言，时刻督促自己勤学奋进……在孩子们的创作下，一张张沾染了浓浓书墨之香的方寸书签，俨然成了一件件精美的艺术品。 在口语交课堂上，孩子们积极举手发言：“我用白色的卡纸剪了一个长方形，再用水彩笔画了两只可爱的小兔子，然后写上了我最喜欢的一句话——父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。最后我用打孔器在卡片顶端打了一个孔，系上了粉红色的流苏，一张漂亮的书签就做好了。”孩子们做手工，说手工制作，兴趣盎然。家长群里有一位在远方的妈妈惊叹：“才二年级就会写文言文了？”有一位热心的妈妈告诉她：“孩子们天天都在背弟子规，写的就是她们喜欢的一句话呀！” 　　三年级 · 寻梦童话 三年级语文组老师们为了促进学生的个性发展，培养想象力，以画一画、写一写的形式为基础，进行了作业的创新设计——“寻梦童话”，把童话故事用画笔画出来。孩子们从独到的视角出发，用灵巧的双手在纸上创作，孩子们徜徉在童话故事的海洋里，享受着童话的魅力。一张张色彩明快、趣味盎然的作品让各种有趣的童话在纸上跳动起来，每一幅作品都透露出孩子们对童话故事的喜爱和满满的童心，凝聚着孩子们的智慧，记录着孩子们的收获与成长。 　　 四年级·故事画报 四年级上册第四单元，是充满浓浓国风的单元，成语寓言、神话故事、民间传说串起了一篇篇韵味悠长的课文，总是让孩子们在课堂上意犹未尽。因此，四年级组的语文老师们，抓住了孩子们兴趣的“小尾巴”，取材于此，用图画的形式付诸笔端，让孩子们发挥想象创作自己的“故事画报”和“读书小报” 在学习了25课《王戎不取道旁李》之后，孩子们走进经典，领略语言的魅力，把小古文带进了语文学习中，制作了“我爱小古文”、“走进王戎”的手抄报，成为一道亮丽的风景。 　　五年级 · 古诗小报 古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。在语文教学研讨活动中，龙彦雨和胡梦莹老师执教了第七单元古诗《山居秋暝》和《枫桥夜泊》，五年级的老师们布置了一项实践活动——制作古诗小报。本次活动学生提交的作品十分精美，尤其是书写能力、用色方面和报面排版都有了突出的表现力。制作手抄报，是学生获得知识信息，提高学生阅读和写作能力的行之有效的方法。它能够锻炼和提高学生的书写能力、概括能力、鉴赏能力、编排能力、使学生通过这一种活动，达到既动手动脑，又增长知识、启迪智慧、陶冶情操的目的，促进了读写结合。 　　六年级 · 高山流水遇知音 六年级的老师们别出心裁，在作业上变花样，把作业精心设置成多层次，多梯度的选择性作业，让不同水平的学生自主选择，给学生选择作业的“弹性权”，实现人人能练习，人人能进步，使所有学生都得到训练和发展。比如杨梦迪老师在六年级各班上了研讨课《伯牙鼓琴》之后，根据课程标准将作业分层：作业一：通过本文的学习，以及查找相关资料，谈谈对“知音”的理解。作业二：发挥想象，添加一些细节（如：人物对话、神态、心理等），改写这个故事。作业三：动手实践，用笔记录本次学习之旅，完成一幅以“知音”或“高山流水觅知音”为主题的读书小报。 “读”出来的语文素养 读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。语文各项个性化作业涵盖阅读、写作、书写等核心素养，让学生在快乐阅读中感受语言文字的博大精深。好书分享、阅读小报、思维导图，是幸福孩子对快乐读书淋漓尽致的表达！ 　　语文如泉，因活而灵，因用而巧。这一次作业设计，只是幸福路学校语文组探索“双减政策”下的语文之路的一个小小缩影。新政策引领出新的方向，呼应“双减”，奏响新课堂，唯有以生为本，以课为基，探索求变，才会让语文课堂迸发出新的闪光。