潜心学习共筑梦，凝练风格谱新篇——2021年广东省“新强师工程”中小学骨干教师省级培训项目

君临天下

冬日暖阳，洋洋洒洒。2021年11月8日，广东省“新强师工程”小学综合实践活动课程骨干教师省级培训班走进第二站——深圳大学开展学习。深圳大学是由国家教育部批准设立的综合性大学，入选广东省高水平大学、重点建设高校、全国文明校园。深圳大学师范学院是一所以师范教育为基础，以艺术、文化、体育教育为特色的高水平现代化综合性学院。学员们走进深大校园，在湖光山色中体验自然魅力，在特色建筑中感受人文底蕴，在教育大咖的引领下遨游学海。 　　上午课前分享的是来自清远市佛冈县汤塘镇中心小学的肖婕颜老师，她以“实践出真知，劳动长智慧”为主题，与大家分享了劳动教育、手抄报的制作、礼物的设计与制作等综合实践活动，通过引导学生独立思考、勇于探索、大胆尝试、自主创新，制作出的手抄报主题鲜明、版面设计合理、整洁，编排得当，形式新颖有创意，视觉效果好。而礼物的准备也很有创意，从平面贺卡到立体贺卡的创作，到美食、花束的制作，都体现了学生们独立思考、与人合作、自主创新等能力，提高了学生的核心素养。 　　李臣（曾用名李臣之），深圳大学师范学院副院长兼教育学部副主任、二级教授、博士，基础教育与教师发展研究中心主任，深圳大学荔园领军学者，深圳市政府特殊津贴专家，深圳市地方领军人才。天津师范大学、澳门城市大学博士生导师，澳门城市大学特请教授，台湾中正大学教育学院客座教授。教育部首批国培专家，全国教育硕士优秀教师，深圳市优秀教师。中国教育学会教育学分会课程学术委员会副理事长；中国高等教育学会教师教育分会常务理事；广东省教育学会综合实践活动课程专业委员会会长；粤港澳大湾区教育专业委员会副会长；广东省学位评定委员会研究生学位教育专业硕士学位评定召集人，广东省人民政府督学。他参与国家重大、重点等课题6项，主持国家社科基金、教育部重点、教育部人文社科基金及省市课题20余项。在《教育研究》《课程教材教法》等学术期刊发表论文170余篇。在Sense Publishers、台湾五南图书出版公司、人民教育出版社等出版著作与教材20多部。 　　李院长给学员们送上了一顿知识大餐，他的讲座生动、精彩，妙语连珠。他首先跟学员们做了课前互动，让大家明白人工智能无法像人那样做到有效沟通、灵活的使用工具、拥有自律的行动，所以在未来的社会中，人的核心素养是至关重要的。他用生动的例子让学员们明白了综合和实践的必要性，接着他对学员们进行调查问卷，并通过数据分析说明要根据不同的地域、不同学段的实际情况开展综合实践活动，同时，综合实践活动课程拥有三大特点：不确定性、场境性，跨学科性，所以教师在设计活动的时候要考虑三个方面：活动的价值，学生的兴趣、表述的童趣。李教授的课堂氛围轻松、欢乐，学员们在欢声笑语中受益匪浅。 　　实践环节开始了。学员们分成6个组别，首先取一个漂亮的组名，然后给设计三个活动主题，每个主题都要写上2~3个理由。一声令下，组员们分工合作，策划、搜集资料、画图……每个小组都忙得热火朝天。一番忙碌后，开始成果展示啦！每个小组都将自己小组的设计一一展示，李院长逐一进行点评，并赠书签名留念。 　　下午的课前分享是来自信宜教育城小学的郭丽君老师。她听了邹立波教授有关劳动教育的讲座，参观了广雅小学和白天鹅京溪小学的综合实践活动课程的开展，讲了自己的反思，并抛出了两个问题让大家思考：第一，学生的时间去哪了，第二，校园的场地去哪了？黄志红教授讲到：作为一名教师，如果用陈旧的教学方式教给学生陈旧的知识，怎能让他适应2041年后的社会？怎能让他用现在陈旧的知识去处理以后的问题？总而言之，培养学生的核心素养，每一位教师都应该从自己做起，从现在做起，正所谓：星星之火，可以燎原。 　　冯莉，深圳大学师范学院，原黑龙江教师发展学院教师（校长）培训中心三级研究员。教育部“国培计划”专家库培训专家。全国名师工作室联盟专家库首批入库专家。主持国家及省教育科学规划课题多项，公开发表多部学术著作和多篇研究论文。在国家示范性项目和中西部项目的多个领域、多个学科上做过多个专题的学术讲座。 　　冯老师首先让我们理解了什么是风格，风格是一种艺术境界。她让我们了解民国时代梁启超、闻一多、徐志摩、鲁迅等学者的教学风格，从而理解教学风格的内涵。 冯老师将风格分成五大类：理智型与情感型，严谨型与灵动型，语言型与行动型，自然型与技巧型，表演型与导演型。每一类，她都列举了一些代表人物：理智型的马云、语言型的易中天、灵动型的撒贝宁、技巧型的网红陈铭……生动形象的的图片、精炼的风格介绍、有趣的视频，学员们听得津津有味。 无论哪一种类型，风格的主要特点有独特性、多样性、稳定性、发展性。冯老师给学员们介绍了孙双全的情智语文、王崧舟的诗意语文、窦桂梅的主题教学、薛法根的组块教学，让大家体会风格的独特性。李吉林老师用三十年的时间研究“情境教育”，这体现了风格的稳定性。特级教师王春易从“讲”到“不讲”的华丽嬗变，体现了风格的发展性。 教师教学风格的形成路径有四个阶段，第一是破格阶段，融合创新。第二是入格阶段，自由模仿。第三成格阶段，稳定成熟。最后是立格阶段，独立探索。冯老师从欧洲的建筑风格引入，建议学员们去阅读王崧舟的“剑气合一”的教育人生，希望学员们不满足于做知识的传声筒，要张扬自己的教学个性，表达自己的思想主张，依靠令人折服的口才、丰富的文化底蕴、独特的教学风格、自成体系的思想，做学生成长的引路人。 冯老师是这期骨干教师省级培训班的班主任，她细心、负责任，为了让学员们学好、吃好、住好，每天忙前忙后。她知识渊博、睿智、优雅，授课思路清晰、旁征博引、循循善诱，真不愧是教育界的大咖！从她的身上，学员们深深体会到：教学风格不仅仅是一个教师教学技巧与行为风范的实践匠心，更是一个教师教育思想和理念情怀的具体演绎，同时凝聚着一个教师的美学理想和艺术向往。 　　经过这几天的培训，学员们对如何开展综合实践课程、拓宽课程内容、拓展资源领域、整合课程资源等方面都已经有了一定的了解。综合实践活动课程教学中，教师要有活力、有激情、有创新地进行指导，才能有效的推动课程的开展。学员们将继续潜心学习，综合实践课程的实施之路虽任重而道远，但是大家有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”！ 制作：第三学习小组撰稿：郭丽君、肖婕颜拍照：吴纯、许泽华、陈志辉校对：何秀取、洪苗璇