<p class="ql-block"> 2021年，疫情反反复复，我们秋季的新学期也变得不平静。面对不时出现的变异的病毒，我们一面认真做好疫情防控工作，确保学生的健康；一面积极响应"停课不停学”的号召，重新有序开展线上课堂教学。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 为了夯实线上教学，提高线上教学质量，我们二学年老师相约线上，开展集体研讨。</p> <p class="ql-block"> 一、问题交流，群策群力。</p><p class="ql-block"> 研讨活动伊始,学年五位老师分别总结了上周网课情况,针对共性问题进行了交流。通过交流,我们发现线上教学中，每个班都能全员上课，大部分学生听课认真，表现积极，科任课能够按老师要求完成任务，有个别学生学习习惯仍然要加强。面对问题，老师们集思广益,分享自己的有效做法。智慧的火花在交流中碰撞,大家提出了解决问题的方法:</p><p class="ql-block"> 1.明确课堂听课要求，每天做好提示。</p><p class="ql-block"> 2.答疑时,加强与学生的互动交流。</p><p class="ql-block"> 3.课堂对学生随机点名,多给学生一些鼓励性评语。</p><p class="ql-block"> 4.和家长及时沟通，实现家校共育。</p> <p class="ql-block"> 二、解读单元教材</p><p class="ql-block"> 根据学年统一的教学进度，我们对语文第七单元教材内容进行了整体的把握和细致的解读，确定要落实的语文要素。本单元的语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”。教学中要循序渐进，结合插图和文本，有层次地指导学习。</p> <p class="ql-block"> 三、探究教学策略</p><p class="ql-block"> 在把握了单元目标和重难点的基础上，组内老师认真对每节课进行了梳理，精化每课的教学设计，运用合理有效的教学方法，落实语文素养。识字是小学语文教学的重要组成部分,是阅读与写作的基础,也是低年级教学中的重点和要点，主体课文的字词学习指导要重点突出，注重识字方法的渗透，增强学生自主识字的意识；朗读指导细致，范读、对比读、分角色读，多种形式朗读结合，落实默读要求，了解默读方法，发展学生阅读能力；充分利用课文中的插图，引导学生展开想象，让学生把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来，培养学生的创新思维，促进个性化表达。</p> <p class="ql-block"> 四、交流作业设计</p><p class="ql-block"> 针对线上教学作业布置情况，组内也进行了细致的分析，根据学段及学科特点，我们明确了作业布置要突出趣味性。以基本学科内容为主，设置读一读，读的内容可以是课文，可以是字词，展示给家长；背一背，课文中优美的句子和段落，语文园地中的日积月累，可以和班级的小伙伴互相听一听，看一看；做一做，喜欢的课文可以结合文中插图动笔画一画，多种形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中完成。</p> <p class="ql-block"> 研讨结束，学年领导曲主任做出总结，并提出了希望。</p> <p class="ql-block"> 苏霍姆林斯基说：没有自我教育,就没有真正的教育。教研是我们教师自身成长最有效的方式，在教研的路上我们携手努力，同研共教，共同成长，让课堂丰盈而充满生机。</p>