<p class="ql-block">2021年11月8日，我们受邀来到西湖区闻裕顺幼儿园，迎来了工作室的第二次活动。本次活动的主题是《品味环境中的支持》。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">活动起始，我们细细品味着闻裕顺幼儿园户外和室内的环境，寻找支持儿童表达的环境。</p> <p class="ql-block">观察中，伙伴们思考以下两个问题：</p><p class="ql-block">1.环境中支持了儿童怎样的表达？</p><p class="ql-block">2.带给你了什么样的启发？</p> 畅所欲言 <p class="ql-block">叶舟莱老师：从材料的拿取便利，到项目书中孩子的表达记录，我感受到了孩子的多样表达都有被“听”到，被关注，被认可。</p> <p class="ql-block">裘芳老师：孩子在幼儿园的角角落落都有自己对它的解读，当你有想表达的欲望时，随时可以拿取周围的材料进行表达，孩子就是幼儿园的主人。</p> <p class="ql-block">姚刘芳老师：班级玄关处的环境和我们的牌牌，体现了他们的班级文化又给予孩子尊重。点赞的小支架让每位孩子都能表达对自己或他人作品的喜爱。</p> <p class="ql-block">刘芩老师：老师的隐性指导给予孩子该如何做的自信，有了自主学习探索的内驱力。</p> <p class="ql-block">袁玉兰老师：“宝贝格”让小班的孩子与幼儿园有了联结，有了归属感。园所文化也将关系视角转向了孩子。</p> <p class="ql-block">寿丽老师：感动老师在悄悄话中说的那句“如果你不想说，就画出来吧！”，尊重每位孩子自己的表达方式。而走廊上随处可见的涂鸦区更是真正的把孩子放在“C”位，给予他们切实需要的支持。</p> <p class="ql-block">汪苏兰老师：需要围裙的场所，入门可见。走廊的涂鸦区又有不同高度与材质，满足不同年龄段孩子表达的需求。</p> <p class="ql-block">陈宁宁老师：进门的转轴作品助推孩子多面思维，也是间接提供给了孩子个人或团体表达的机会。</p> <p class="ql-block">王佩斐老师：美有一百种表达，不单单只有绘画。</p> <p class="ql-block">戴婧文老师：用环境给幼儿角色的支撑。班牌体现了班级文化中包容幼儿不同的个性表达。</p> <p class="ql-block">夏菁华老师：所有的环境中都渗透“美”，这是我和我们的环境，非常有灵性。</p> <p class="ql-block">最后，郑老师基于小伙伴们的发现，畅谈自己的感受：支持孩子表达前，教师都需要有所准备，才能帮助孩子找到自己喜欢的表达方式。并提炼了“以儿童为中心的环境支持”关键词，引发了小伙伴们对各自幼儿园现有环境的思考。</p> 天马行空的蓝图 <p class="ql-block">你心目中的幼儿园会是什么样的呢？快来画一画吧！</p> <p class="ql-block">希望教室之间能彼此连通；</p><p class="ql-block">能和“爱丽丝”一起探秘地底世界；</p><p class="ql-block">从种植到养护，不局限教室场地</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><br></p> 一起快乐学习鸭！ <p class="ql-block">最后，本次工作室推荐了《儿童的一百种语言》、《小故事中儿童的一百种语言》、《向瑞吉欧学什么》和《除了蚂蚁，什么东西都有影子》四本书籍，小伙伴们我们一起快乐学习鸭！</p>