<p class="ql-block"> 为进一步加强学生心理健康教育，促进学生身心全面健康发展，2021年度秋季学期，烟台市蓬莱区第二实验小学以全体学生的身心健康发展为落脚点，大力推进学校心理健康教师梯队建设、学科基地建设，建立健全心理筛查机制，优化完善心理辅导流程，以多样化的教育方式，建构特色化专题课程，并依托“三全育人”先进理念，打造“家校共育”一体式生态链，推动学校心理健康工作迈上崭新的阶梯。</p> 【一】学校观摩 <p class="ql-block"> 为进一步加强学生心理健康教育指导工作，全面提高心理健康教育工作者教育水平，学校大力推动教师队伍建设。新学期伊始，蓬莱区第二实验小学校领导带领学校心理健康教育团队，在烟台幼儿师范高等专科学校学生心理咨询中心曲冬主任的引导下进行观摩。</p> 【二】专家指导 <p class="ql-block"> 曲主任针对学生心理筛查工作介绍了切实可行的经验做法，并对适合中小学生的心理健康教育方式提出了建设性意见，为学校心理健康工作的进一步发展指明了方向。</p> 【三】专业培训 <p class="ql-block"> 观摩后，学校按年级开展了交流讨论。</p> 【一】完善制度 <p class="ql-block"> 心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。为了深入贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》，学校特制定学校心理健康教育制度以及危机事件干预制度。</p> 【二】心灵图书馆 <p class="ql-block"> 在心理治疗中，阅读疗法是个很好的辅助工具——它可以帮助来访者认识到问题并不是他独有的,其他人也有和他一样的问题。在治疗过程中，来访者将有机会和治疗师一起探讨阅读的感受，并和治疗师探讨如何将这些感受应用到现实生活中——这些对治疗过程至关重要。基于此，学校在心灵小屋创设“心灵图书馆”，由心理教师精选图书，旨在帮助有心理问题的学生在阅读中认识自我，了解自我，接纳自我。</p> 【三】心理咨询室 <p class="ql-block"> 除了制度墙和“心灵图书馆”，学校还在心理咨询室设置了“心灵信箱”、“发泄角”、“沙盘中心”、“会谈区”、“等候区”、“档案区”等多处空间，着力为学生打造安全、放松、舒适的心理辅导环境。</p> 【一】全员筛查 <p class="ql-block"> 心理筛查工作是学校每学年心理工作的重中之重。为建立合理有效的心理筛查制度，学校心理健康工作团队选择SCL-90中适合中小学生作答的部分，对全体学生心理健康状况进行科学筛查，并形成心理异常学生台账。</p> <p class="ql-block"> 在严格保密的基础上，对有明显心理健康问题倾向的学生按严重程度进行合理分档定级，采取定期谈话引导、心理健康访谈、结构化心理治疗等方式进行心理干预与跟踪，经专职心理辅导教师多次辅导，多数学生的心理问题已有显著改善。</p> 【二】主题班会 <p class="ql-block"> 各班级以线上线下相结合的方式，面向全体学生开展心理健康教育班会。综合学生年龄特点，学校按低中高年级梯度，设置了“感恩教育”、“团结协作”、“人际交往”、“直面挫折”、“思维提升”等几大专题，切实为学生解决心理问题，引导学生科学应对学业压力，舒缓负面情绪，以积极乐观的心态面对挫折与挑战。</p> 【三】心理微课堂 <p class="ql-block"> 为普及心理学知识，学校以班级为单位，开展心理微课堂活动。如“微表情分析小课堂”、“有趣的星座效应”、“神奇的墨菲定律”、“记忆力大挑战”等等。让学生在玩中学，学中思，在潜移默化中学习心理小知识。</p> 【四】心理小剧场 <p class="ql-block"> 近年来，学校举行过多次心理剧展演，并留下了宝贵的影像资料。综合考虑疫情防控安全方面，学校将历届的优秀心理剧作品进行选择与推荐，开展了“心理剧进课堂”活动，让学生在教室里即可观看精彩纷呈的心理剧。</p> 【五】绘本交流会 <p class="ql-block"> 心理绘本一直都是小学生心理教育的重要工具。依托心理绘本，低年级学生开展了“心理绘本交流会”，在交流中感受“团结”、“勇敢”、“坚强”等优秀品质，并向书中人物学习处理人际关系、困难挫折等等。</p> 【六】特色活动 <p class="ql-block"> 除年级统一推荐的心理活动外，学校还充分发挥班主任的主观能动性，鼓励班主任举行特色化心理活动。例如“戴高帽心理游戏”、“穿越丛林游戏”等等，让学生在游戏中树立自信心，建立积极正向的人生观、价值观。</p> 【七】团体活动 <p class="ql-block"> 学生的心理健康教育不仅仅应该停留在教室、心理咨询室等室内场所，更应该充分考虑小学生年龄特点，将心理教育阵地拓宽至室外。通过每周一次的户外特色活动，让学生在“两人三足”、“木头人”、“接力赛”等团体活动中学习同伴交往，感受团结协作的重要意义，在舒缓心情的基础上提升学生心理素质。</p> 【八】心理周活动 <p class="ql-block"> 为营造心理健康教育氛围，学校开展以“心灵沐浴阳光·健康点亮未来” 为主题的心理健康周系列活动。活动中，学校以发展性心理健康教育与积极心理学理念为主导，围绕主题，广泛开展各类心理健康教育活动，培养学生积极乐观的心理品质，提升学生自助与互助的能力，为师生营造出和美、和乐的人文环境、和谐愉悦的校园心理氛围。</p> <p class="ql-block"> 各班班主任作为学生心理健康的第一责任人，可通过家访、电话、网络等多种形式关注学生心理健康问题。本学期，学校采取“全员导师制”，将班级学生进行合理划分，保障每位学生都有自己的“育人导师”，协助班主任深入了解学生个人及其家庭中存在的问题，深入挖掘学生心理问题产生的原因，对可能产生的心理问题进行积极干预，让学生在“家校共育”一体化生态链中健康成长。</p> 【一】家庭教育课 <p class="ql-block"> 父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。在孩子的成长道路上，家庭和学校的教育力量，缺一不可。为提高家长心理教育知识，拓宽学生心理健康教育阵地，邱卫晶主任做了以“家校共育 助力心灵健康成长”为主题的家庭教育讲座。</p> <p class="ql-block"> 蓬莱区第二实验小学开发区校区倾力打造“家长专栏”，邀请家长走进学校，讨论了 “双减”落地后带给学生的影响以及心理变化，并从学生年龄特点及教育规律出发，引导学生调整好心态，积极选择“自律的人生”。</p> 【二】导师团队 <p class="ql-block"> 为打造一支高专业素养的导师团队，学校多次开展“三全育人”交流会，让导师们定期分享育人经验，提升育人水平，在团队协作中助力学生心理健康发展。</p> 【三】全员家访 <p class="ql-block"> 家访能够进一步促进学校教育和家庭教育的衔接，形成和谐、高效的家校育人环境，实现学校教育和家庭教育的深度融合，更好地促进学生全面发展。学校根据各班级学生实际情况，开展了全员家访活动，组织“育人导师”分批次、分路线对学生进行家访。</p> <p class="ql-block"> 本学期，学校以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素质教育营造良好的心理气氛。</p><p class="ql-block"> 实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，并与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。</p><p class="ql-block"> 在“双减”政策实施的大背景下，如何利用好学生课余时间，提升学生心理素质是下一阶段学校心理健康教育工作的主课题。在接下来的工作中，学校将进一步挖掘、优化教育资源，为每一位学生提供适合自身发展的生长点，继续依托“家校共育”生态链，探索学生心理健康教育新路径。</p>