推小车——户外游戏故事

北极雨1991

众所周知，游戏是幼儿园最基本的活动。爱玩，爱游戏，是幼儿的天性，“游戏”是一种独特的学习方式和教育模式。最近常常能听到“安吉游戏”这个词，安吉游戏提倡：从孩子的兴趣着手。在兴趣中，幼儿会不知不觉习得知识。所以，真正的游戏是非老师设定目标和内容，由幼儿自主发现，并因好奇而产生探究兴趣、欲望而生成的游戏。其中没有任何强制关系，幼儿在这样的游戏中完全可以发挥自主权利，通过制定计划、寻找伙伴、合作协商、探究、和解决问题，来获得学习品质的发展和达到情感和智慧上的平衡。 游戏背景 “推小车”是一项传统的体育游戏，也是幼儿非常喜欢的一项体育游戏活动。推小车可以练习幼儿的手臂肌肉力量，提高幼儿全身的协调性。推小车时小朋友们首先思考怎样才能让小车保持平衡又要让小车不会漂移呢，他们在实践中得出结论！孩子们很喜欢玩小推车，他们喜欢把小推车推来推去，但是如果中途没有新的“任务”或者玩法，被孩子们玩了一会会小推车就会被无情“抛弃”，小朋友们就“移情别恋”了！ 推小车——初体验 　　户外自主游戏时间到了，几个小朋友在材料室找来了小推车，苏伯宇、孔令铎等几位小朋友开心的跑着把小推车从这头推到那头，又从那头推到这头。大约持续了几分钟后，小朋友们推车的速度明显变慢了，孔令铎东瞧瞧西望望，开始失去对推小车游戏的兴趣，尝试寻找其他活动。而苏伯宇则是推着小车自由游戏，他看到小三轮车斗里的刘雨泽，于是推车故意去追逐刘雨泽的车，苏伯宇玩的不亦乐乎”。 小推车——做材料 　　樊余朔发现苏伯宇推小车在大型玩具下越障碍的走S路，樊余朔也跟在他身后模仿苏伯宇越障碍推车。走了没有几步，樊余朔看到苏伯宇在小车里面放了一些沙包，他也去材料室里面找到一些沙包，放在小车里面，和苏伯宇一起玩“运沙包”游戏。刚有走了一段距离，来到了太空舱旁边，于是苏伯宇就推着小车从太空舱里面穿行过去，孔令铎，张世元也被吸引过来玩了。玩了几分钟苏伯宇说：“我们在这里面休息一会吧！”这个提议得到了旁边几位小朋友的呼应，他们一起把小车在太空舱里摆成一横排，都坐在小车里休息。 分析与评论 在游戏刚开始孩子们推着小车跑来跑去，自由奔跑让他们很兴奋，所以孩子们的速度很快，游戏主动性强、参与度高；但是推车跑这一形式单一、高强度的活动很快就让孩子们失去了兴趣。但是，苏伯宇在游戏中创新了玩法——追车车、绕障碍物，这有调动起了男孩们的兴趣，游戏继续进行。从游戏中能看出，凡是孩子感兴趣的，他们就会主动参与，在游戏中获得快乐；相反，孩子们不喜欢的游戏，他们很难主动地参与其中。 又去户外活动时间，小朋友还是选择了自己喜欢的玩具，苏伯宇、张艺馨选择了推小车，他们像昨天一样在院子里推着小车跑了几圈，几个小朋友先用单元砖铺成了台阶式的“桥”，张一禾推着小车想要从上面过去，可是发现轮胎根本上不去。秦玺哲想了想说：“我有办法了！”他把台阶式的“桥”调整了位置，把它们铺成平的，并且每个都扣上了扣板。几个小朋友一起把小推车抬的放在“桥”上，可是新的问题又出现了，小车虽然可以在桥上面走，可是上桥、下桥的时候还是需要大家把车抬着上、下！张一禾看着我说：“老师，我们的桥怎么都不行，这该怎么办呢？”我说：“你们平时过桥的时候，发现桥面是什么样子的？大家一起想办法搭一架真桥吧！”这时候，旁边几位小朋友说：知道了，知道了，我们找到平衡木就好了！几个小朋友又抬了平衡木。搭桥的活动再次重新开始，张一禾把平衡木一半搭在单元砖上，一半放在地上。赵禹行尝试走的时候，走到一半时，发现往前一走木板就会晃动，他吓得赶紧走了下来。于是，几个小朋友又开始调整位置，他们把木板往下挪，把一端搭在单元砖上。经过实验，这次终于可以上去了，于是他们又抬来一块木板，又在单元砖的另一头也搭上了木板桥，新桥搭好了，旁边围观的小朋友越来越多。本来都放弃玩小推车的小朋友又找来小车开始玩过桥游戏。过桥的游戏持续了很长时间，很多小朋友都想试一试，直到游戏结束时，有的小朋友还没有尝试。 推小车——搭小桥 几个小朋友先用长木板铺成了长的“桥”，又运来两个轮胎做支撑当“桥柱”。张艺馨推着小车想要从上面过去，可是发现轮胎根本上不去。新的问题又出现了，小车虽然可以在桥上面走，可是上桥、下桥的时候还是需要大家把车抬着上、下！苏伯宇看着我说：“老师，我们的桥怎么都不行，这该怎么办呢？”我说：“你们平时过桥的时候，发现桥面是什么样子的？大家一起想办法搭一架真桥吧！”这时候，旁边几位小朋友说：知道了，知道了，我们找到短木板就好了！几个小朋友又抬了两根短木板。搭桥的活动再次重新开始，苏伯宇把木板搭在桥两段，做了一个斜坡。经过实验，这次终于可以上去了，张艺馨、李宇帆，苏伯宇，孔令铎在桥上推小车、运东西。旁边围观的小朋友越来越多。甚至有的小朋友还在上面走来走去运粮食。本来都放弃玩小推车的小朋友又找来小车开始玩过桥游戏。过桥的游戏持续了很长时间，很多小朋友都想试一试，直到游戏结束时。 分析与评价 在“搭桥”游戏的过程中，孩子们遇到了各种各样的困难，但最终都想出了解决办法，比如：给的“桥”打轮胎、小推车不能推着上桥、调整木板，从始至终我都没有主动介入，而是一直在旁边观察，当苏伯宇寻求帮助时，我也没有正面回答，而是引导他根据生活经验去解决问题，孩子们在不断“试误”中探究、调整“桥”的搭法，不难看出孩子们进行搭“桥”游戏是有目的的，能够不断找寻材料，商量策略，挑战自己！ 小结 一、投放丰富的低结构材料在下次游戏中丰富的低结构材料的投放，还可以利用大型滑梯当障碍物。引导孩子自己在游戏中发现、尝试、探索出来，有利于孩子各方面的发展和能力的提升。二、学会耐心等待、做好观察者作为教师我们要时刻善于捕捉幼儿信息，和幼儿一起投入到游戏当中，共同发现、共同发展、要善于发现他们的优点，倾听他们的心声，因为每一个孩子的行为，每一个问题都有他的原因，要深入了解孩子的身心特点以及发展水平，站在孩子的角思考问题，只有这样孩子才能在快乐中提升。三、创设宽松的探索环境，支持和引导幼儿探索创设宽松的探索环境，支持和引导幼儿探索为孩子们多提供自主游戏、平行游戏以及同伴间合作的游戏，把握机会引导孩子，把他们的学习兴趣提升到更高的层次，做好幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。四、认可和支持儿童的自主性游戏中尊重幼儿的“创意”，游戏后让幼儿说说自己玩的是什么，帮助幼儿理顺思路。并适当给孩子在创作中一些建议，帮助完成得更好。我想在下次的活动中，让苏伯宇、李宇帆、张艺馨与其他小朋友之间有更进一步的交流，孩子们在交流的同时也提升了想象力和合作能力。 孩子最喜爱的就是游戏，爱玩是孩子们的天性。我们都很爱孩子，但却不了解孩子，也从未真正走进儿童的内心深处！静下心，回头看，原来让我们打心眼儿里激动的就是孩子们那一张张载着幸福微笑的脸，只要我们老师行动起来，让幼儿在爱中冒险，在动作发展、社会交往、情感智力上不断突破自我，在自我冒险中收获愉悦，就一样会拥有最快乐、最幸福的童年！