【与书为友品读书香】合作市第六幼儿园教育集团线上读书分享交流活动

Dekyi_

当前，新型冠状病毒肺炎疫情防控形势严峻复杂，居家办公是为了保护我们师生的必要举措，但却无法阻挡老师们学习的热情，通过对张丽老师所著——《“主题·游戏”课程的建构与实施》一书的详读， 2021年11月6日合作市第六幼儿园教育集团的教师们进行了线上读书分享活动，保障教师在线学习不“掉线”,努力提升教师教育教学能力和理论创新实践水平。 每位老师都以最美的姿态呈现出畅谈品味书香后的收获、感悟和体会…… 让我们一睹老师们的的风采吧！ 达洒幼儿园黄文秀老师研读心得 　　通过学习第四章，我对幼儿园生活的每个环节都有了充分的了解。知道了每个活动都是不断摸索不断改进而得来的，我认为本书亮点是例举了一些相关问题和应对方法，可以给一线的教师们解答困惑和纠结，比如:前一主题结束，后一主题还未生成时要做什么?出现空档时我们可以对常规的典型活动做一个整理，可以举行一场小小的折纸展或折纸比赛，也可以，进行故事大王的巡讲活动，举行音乐会也是不错的选择。还可以丰富区域活动材料，开展游戏日、游戏周活动，在自由自选活动中关注孩子的兴趣，以生成新的主题。 闻香活动是一天之中最温暖静美的时光，在幼儿欣赏故事之时爱上阅读，养成阅读的好习惯。在故事的选择上，本书指出小中大班适合的年龄特点，突出层次感。小班幼儿比较喜欢与日常生活相关的故事，语句简单，朗朗上口，构图颜色要鲜艳，主体要突出。而中班的幼儿想象力逐渐增强了，喜欢充满幻想、生动有趣的童话故事，优美的、夸张的语句孩子们会感兴趣。大班选择的题材就更广泛了，科幻故事、成语、神话故事都是不错的选择。 自主餐的改革我觉得也很好，采用自主管理、自由取食、自我清洁，让孩子成为主人。幼儿在这一餐中会获得很多，爱惜与享受食物、进餐文明、自我服务、健康管理、使用工具、解决问题的方法、感受变革、体验责任、量的多少、秩序与规则、感受能力与尊重、感受家人般的温暖情意。孩子们不再依赖老师，老师们不再“劝饭”，这都是尊重和爱的体现。我觉得自主餐的推广会使孩子们上完三年幼儿园后自理能力会变得更强！ 通过学习《“主题游戏”课程的建构与实施》让我深受启发，教师劳神费力做的不一定是孩子喜欢和需要的，我们要尊重教育规律并且结合孩子们的年龄特点给孩子需要的课程，这样在解放教师的同时也能让孩子感受到快乐！ 多河幼儿园马晓娟老师研读心得 第五章第一节课程建构的技术路线这几天，我们对陈丽老师的《“主题.游戏”课程的建构与实施》进行了详细阅读，丰富详实的内容，鲜活的案例分析，让我对课程建构有了一个更深入的认识和全新的解读。作为一线教师，我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的问题，为什么教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学，我们应该教什么等等。通过阅读我了解到课程建构是以孩子的兴趣或问题、需求为生发点初步确定的，并且由主班教师称述”主题.游戏”活动来源、目标和预期的活动内容，其他教师倾听并提出意见和建议，还要组织家长以参与体验、PPT讲解、回放课程评议等方式将主题的内容告知家长，争取更好的家园共育，最后教师需要对整个主题进行回顾、检视与反思梳理。最好的幼儿课程是站在幼儿立场为幼儿打造的，根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，并选择活动内容，提高幼儿的自主性和创造性，促进幼儿身心健康协调发展。这次的阅读给了我深刻的启发和思考，在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念与幼儿共成长。 卡四合幼儿园马桑吉卓曼老师研读心得 第四章第二节《音乐漫步》 音乐漫步是在音乐间流连徜徉，用漫步的心情、轻松的步调去和音乐相拥。音乐漫步在晨间活动、进餐、工作时间、出区时间、喝水环节、鲜果时光、离园活动等一日生活各个环节渗透式的存在。音乐漫步在内容的选择上一是根据年龄特点选择适合的歌曲。二是选择丰富多样的音乐活动内容：如节奏活动、音乐欣赏、韵律活动、音乐游戏、肢体创意造型、丰富韵律的诗歌，并且有趣多样的方式玩音乐。三是将歌曲、音乐游戏、韵律活动编排组合，形成套餐。 在这一节中给我感悟最深的一段内容是159页第四点的内容，音乐漫步内容选择的这一段：社会上流行的歌曲走进了幼儿园，孩子们嘴里唱着“情啊爱啊吻啊、你是我的玫瑰你是我的花、大王来巡山”等等，不懂的歌词，学着明星们的rap表演，让人看着都觉得心酸，尤其是一些媒体节目，把孩子包装的令人瞠目结舌，说着大人的话，唱着成人的歌，摆着成人的POSE，跳着成人的舞，这哪里是孩子应该有的样子啊！只是博人眼球，提高收视率的工具和傀儡而已。万物生长自有其节律，道法自然，顺应就好，催熟的果子怎么会甜美呢？可惜很多社会上的人不以为然，相反还感觉挺有意思。但如果作为教育者的我们也和社会上的人“同流”甚至“合污”，那可就太悲哀了！ 现在我们一般选取音乐漫步的歌曲内容时，一般都会通过手机百度还有抖音这些软件去搜索，但一定在选择上注重孩子的年龄和特点，是否有利于幼儿，这些都是我们该考虑的内容。 塔瓦幼儿园马建文老师研读心得 　　阅读了主题游戏课程这本书后，我觉得这本书对于我来说就像是一个新手指南，它将幼儿一日生活的各个环节都阐述的非常详细，让我们知道在一天时间的各阶段应该做什么、怎么做，给了我很多启示。在详读了“主题•游戏”课程的建构与实施的一二章后，我发现张丽老师提出课程的基本理念就是我们要以幸福为目的，以孩子的兴趣为基准，促进幼儿全面发展。 张丽老师从实践的角度将主题游戏课程划分为主题活动、典型活动、生活活动、百草园活动四部分，而这四项活动也充分的体现出主题游戏课程的基本特点，它与幼儿的生活高度融合；使集体、小组、个别学习有机融合；将四种典型的活动设计有机的整合；与《纲要》《指南》的目标高度契合；教师高度的教育智慧和驾驭能力。在课程构建的过程中，我们要追求目标与活动、内容与形式的一种内在平衡。根据教学内容的需要去灵活的转换活动形式，让“一日生活皆课程”慢慢的落地生根、触手可及。 通过阅读《“主题•游戏”课程的建构与实施》能让我在摸索阶段为自己的困惑找到答案。在今后的工作中我会学习他人的优点弥补自己的不足，勤于反思，不断提高自己。 合作市第六幼儿园马妍老师研读心得 　　今天我分享的内容选自《主题游戏活动的设计与例举》中第二部分主题游戏活动的设计方法第二节内容选择的策略，此节中提出，主题游戏内容的选择首先要选择共同的未知（让我们一起好奇）。如果一开始教师就对主题活动内容比较了解，教师会利用固有知识和见解对活动进行安排指导，其中便缺少了教师的主观能动性，缺失了师幼思维碰撞的火花。而未知是探索的动力，在师幼共同感兴趣的情况下，主题活动会变得更有探索、操作、研究和思考价值。当教师和幼儿在探究和互动的过程中心智交汇在共同的兴趣点上时，情感的共鸣、经验的分享、行动的共生便自然形成。其次，教师眼具有一颗童心，我觉得幼儿教师更应具备此种“隐形”素质，乐意去倾听，去隐匿于孩子们中间。但是，我们也必须承认一个事实。那就是老师和孩子们再亲密，也会有年龄、角色、身高、经验的不可逆差别。想要不露痕迹的获知孩子们的兴趣、关注点和话题，需要1.假装漫不经心，悄悄走进。却不参与；2.适度的疏离，悄悄关注；3.家园合力，家长卧底；4.轻松聊天，开心一刻；5.档案支持，解读分析；通过观察，不难发现，幼儿在生活、游戏中会产生很多的兴趣和话题，有的是昙花一现转瞬即逝的，有的是表面的、琐碎的、粗浅的，而我们要做的就是去捕捉、判断哪些兴趣能够带来有意义的联系，能有贡献自己的认知、情感、经验和价值观念。最后分享一句教育格言与大家共勉“教师身上所负载的社会文化不是以由上至下的倾泻或灌输的方式传递给儿童，而是一种哺育、一种滋养”。愿教育能够滋养幼儿同时滋养我们自己。 合作市第六幼儿园郭建勤老师研读心得 《“主题.游戏”课程的建构与实施》第二章第一节 (一)“主题.游戏”课程 通过了解主题游戏课程的概念，让我明白作为一名新时代幼儿园教师，无论我们怎么理解游戏，有一点是可以肯定的，即游戏是幼儿按自己的意愿开展的活动，因此教师只需为幼儿提供游戏的时间、空间与主题相关的某些材料。在幼儿园课程中体现“以游戏为基本活动”的理念，可以有两种做法，一是模糊教学与游戏的界限，是两者融合互为生成；二是分清游戏与教学的界限，是两者并列，相对独立的，游戏是孩子的第二生命，是促进孩子智力、体力发展的重要手段，是培养孩子责任感、集体感和同伴合作精神的重要途径。每一个游戏活动的探究背后，都必须有孩子的成长和发展。 合作市第六幼儿园陈静老师研读心得 　　之前，以我对主题游戏课程的理解，我认为它仅仅是像六一儿童节表演节目一样，选好题材，然后一拍一拍的学习动作，直到把节目完整的表现出来，就算是完成了任务。当我从去年疫情期间开始慢慢接触主题游戏课程时，真的举步艰难、无从下手，但是看完张丽老师对主题游戏“课程建构的技术路线”的阐释，了解了“课程七动作”之后，才对课程建构从无到有、由静态到动态、由应然到实然的过程。其实就是解放孩子、解放老师。张丽老师一直强调让老师放手、再放手，孩子能做的事情都交给孩子做。所以我们应该摆脱“假游戏”，不再是老师设计的游戏，孩子们玩几次就没有兴趣了，但是通过“课程七动作”，我们在循环的交流、实施、回顾、反思中发现问题，解决问题，让游戏真正成为孩子自己的游戏，而教育也是老师、家长、社会共同的教育，这也使我尝试做《我与小学的对话》、《球球大作战》主题游戏课程时，有了初步的探索方向。学习是永无止尽的，希望我们在今后的教学中边学习、边实践、边收获、边反思。 　　合作市第六幼儿园刘慧珍老师研读心得 　　《“主题·游戏”课程的建构与实施》这本书可以说是“法宝”。我对“做脚踏实地的理想主义者这句话印象深刻。也许主题·游戏在开展过程中我们会遇到这样那样的问题,但是作为教师的我们要扮演好支持者,合作者,引导者的身份,用我们的教育智慧、爱心、耐心、细心引导幼儿各个方面的发展,成长为具有野蛮体质的文明人、有创新思想不受束缚的匠心人、敢想敢做积极向上的生活强者，除此之外,通过对本书的阅读对“主题·游戏”四部分的内容、课程的来源、课程建构、以及在组织实施过程中经常遇到了一些问题和相应的解决措施更加透彻的了解。经验丰富的老师们在教学过程中的随机应变和教育智慧令我叹为观止，“主题·游戏”课程解放了孩子、解放了老师。张丽老师一直强调让老师放手,再放手!孩子能做的事情都交给孩子来做。就拿游戏来举例吧,我们要摆脱“假游戏”,不再是老师设计游戏,孩子玩上几次便没有了兴趣;而是从游戏的设计投票进行玩哪个游戏——玩起来发现问题——整改游戏——分享游戏，整个过程全部都由幼儿来进行。 作为一名教育者,我们要做到的就是终身学习,平日里学习他人优点弥补自己不足之处,不断提高自己!最重要的是还要勤于反思,在未来的日子里,做一名充满教育智慧以及幸福感的教师! 线上交流精彩纷呈 　　每位教师交流分享认真学习后的心得体会与感悟，并针对在学习过程中出现的困惑进行交流探索解决问题。 正如这一书中写到，“主题游戏课程始于静悄悄的改变，成于见素抱朴的真诚，形于师幼看得见的幸福。唯独没有终于，因为没有尽善尽美的课程！课程建构是进行时，不是完成时，踏实研究的自然产物，是一种认知的更替或教育的自觉。”身为幼儿教师的我们前进的脚步始终没有停歇，不断地学习，努力的钻研，扎实自己的基本功，踏实认真的开展每个环节，开心快乐的收获每一天，陪伴着孩子们走好成长中的每一段路。 责任编辑：勒毛吉审核：普化草编辑：王嘉瑞