阅读越多的人越聪明

嘟嘟

今天为大家推荐一本书《朗读手册》。<div> 介绍：《朗读手册》是崔利斯数十年儿童阅读指导研究与实践之总结。该书于1979年初版，5次修订，被美国数十所教育院校选为指定教材，并迅速被引进到中国、日本、韩国、澳大利亚、英国、西班牙等国，仅在美国的销量就突破200万册。书中通过众多具体、可信的案例，指出孩子在阅读过程中可能遇到的问题及解决方案，阐明了朗读的作用、方法和注意事项等。它帮无数家长、老师解决了棘手的教育难题，让无数孩子成为终身爱书人。</div> 下文是原文的核心观点。阅读是教育的核心，学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。比如，我们必须先会读文字叙述的数学题，才能了解题意，从而进行解题。 阅读究竟能给一个人带来哪些好处？一切都可归纳为一个简单的两个层次的公式：1、你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。2、你读得越多，就知道得越多；你知道得越多，就越聪明。 阅读的基础就是字词，让人的大脑记住字词只有两个有效途径：一是看，二是听。婴幼儿需要很多年才能学会用眼睛进行真正的阅读。因此，学习字词的最佳途径就是听，听进去的东西才能成为儿童“大脑层”的基础。当孩子们之后通过眼睛学习阅读时，这些有意义的声音可以帮助他们理解单词的含义。 词汇我们可以分为：听力词汇、口语词汇、阅读词汇以及写作词汇。孩子是通过听来学习说的，如果这个词你没听过那你一定不会说。如果你没有讲过这个词，那么在印刷读物上看到这个词，你几乎不可能懂他的意思。如果你从来没有说过或者读过这个词，你又如何知道怎书写它呢？ 无论成人之间还是成人对孩子，一般语言交流平淡简单，只是用5000个基本词语，另外还有较少使用的其他5000词。这一万个词被称为常用词。在这1万常用词之外，就是阅读中扮演重要角色的生僻词。我们的语文程度并非由1万个常用词决定，而是取决于了解多少生僻词。 而生僻词在印刷文本中出现得最多。大人对三岁小孩说话时，每千字只有9个生僻词，但童书中的生僻词是其3倍之多，报纸的生僻词高达7倍以上。在积累词汇方面，口语交流（包括电视语言）明显不如印刷读物。 研究儿童听力的专家也表示，孩子的阅读能力和听力在八年级时才会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强。人们通过经常听到某种语言正确的表达，学会模仿句子的结构，从而学会说和写正确的语句。 口头语言和书面语言，两者密切相关，但并不相同。书面语言比口头语言的结构更复杂。口语用词是不精确的，通常不合语法，和书写的文字相比缺乏组织性。所以听到大声读出来的故事，就如同在学习一种新的语言。因此对于一个家庭来说，长期的亲子阅读对于孩子的阅读能力的提高起着至关重要的作用，并且越晚停止越好。 更有测验表明：当家长在孩子上一年级时为他们朗读的次数越多，孩子15岁时的阅读成绩就越高，有时能超前学校教育半年之多。阅读量大的孩子可以将大量的信息运用到课堂中，所以对于老师和书本传授的知识，他们能够理解得越多，这就是背景知识的作用。父母经常带孩子去博物馆和动物园，参观名胜古迹，出国旅游或者郊外露营，孩子甚至不用特意学习就可以积累大量的背景知识。但是并不是所有的父母都有时间和条件带着孩子到处旅游参观。 专家在过去的50年对早慧读者（指那些在接受正规的阅读指导前就已经学会了阅读的孩子）以及对接受课堂教学内容毫无困难的小学生的研究，显示几乎每一个早慧读者的家庭环境，都有4个共同的因素：1、父母定期为孩子朗读。2、家中有各类印刷材料——书籍、杂志、报纸和漫画。3、孩子可以轻松地找到纸和笔。4、父母通过回答孩子无止境的问题，称赞孩子阅读和写作的尝试，经常带孩子去图书馆，为孩子购买图书，写下孩子口述的故事，把孩子的作品放在家中显眼的位置，来激发孩子对阅读和写作的兴趣。 而改善写作最好的方法就是阅读。在讨论阅读和写作的关系时，有一个重要的事实：大脑中是觉感受器和廷觉感受器的数量比为30:1。换句话说，一个单词（或一句话）通过视觉感受器保留在记忆库中的可能性，是通过听觉记住这个单词的30倍。 书中提到埃里克·埃利选取了6名老师，并让他们用不同的方式给6个班的8岁学生讲绘本。A组班级的学生在听故事钱，由老师简单地讲解一下生词。也就是在阅读中阐释。B组只阅读不阐释。结果显示A组班级学生掌握了39.9%的词汇，B组学生只掌握了14.8%。 因此，最好的亲子阅读方式是，在朗读过程中，会停顿、解释，并穿插着一两个问题。讲故事之后的讨论非常重要，不过不必要每次都讨论。 更有研究表明，一个人年轻时的词汇量越大，思维越缜密，晚年受到阿尔兹海默症损害甚至患上该病的可能性会越小。思维的缜密性取决于至少两个非常重要的后天习得的能力：词汇能力和阅读理解能力。因此，对于父母来说，多阅读不但能够帮助到孩子，也能让自己的思维更加缜密，认知层次更高。帮孩子延长集中注意力的时间的最好方式是与他一对一地相处，这也是迄今发明的最有效的教学方法。 哈弗大学的心理学家杰罗姆·卡根在研究如何改善有学习困难的孩子的语言问题时发现，一对一教学对帮助孩子集中注意力特别有效。他指出，读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。所以他强调，如果可能的话，家长最好给每个孩子单独读故事书听。 基于人们总想知道接下来会发生什么事情的好奇心理，朗读故事成为一种延长孩子集中注意力时间的有效方法。只是我们要知道，专注力不是一天练成的。一开始应从短篇的绘本着手，再慢慢过渡到可以读好几天的较长篇绘本，然后尝试一些已经分章节的短篇小说，最后才是100页以上的长篇小说。书本上每页内容的多少是判断孩子注意力集中的时间是否延长的一个依据。事实上，有研究证明，听故事比看电视节目或电影更能够刺激想象力。 以下是个人总结：从孩子上学开始，阅读成为学习每一门学科的基础，而阅读的基础就是字词，让人的大脑记住字词只有两个有效途径：一是看，二是听。而一个单词（或一句话）通过视觉感受器保留在记忆库中的可能性，是通过听觉记住这个单词的30倍，所以最高效的学习方法是阅读。但是孩子在八年级的时候阅读理解能力才能与听力理解能力达到一致，在这之前听力理解能力都是领先的。所以扩充孩子词汇量的最佳方式就是亲子阅读，通过父母的朗读将印刷物中的生僻词以听力的方式带给孩子，并且加以解释。用丰富的听力词汇带动孩子的自主阅读，当他们在阅读中遇到曾经听过的生僻词时就不会存在理解困难的问题。越往高年级走，孩子们由于学业压力越大，可能课外阅读的时间缩短，那就需要孩子拥有较快的阅读速度。那么提高阅读速度的方法是拥有足够多的背景知识，当我们对某一主题内容了解越多，那么阅读相关主题的书籍时，速度会越快。而积累背景知识最好的方式仍然是阅读。 关于如何选书？个人认为亲子阅读书目应该是孩子认知层次达不到的，需要家长解释或者讨论的书籍，当然书籍的内容要是符合孩子年龄特点的，但自主阅读起来又有困难的。自主阅读重在提高阅读兴趣，而亲子阅读重在提高认知。 家里六层书架摆什么书籍？第一类：科学，杂志，科幻，科普第二类：中国历史类第三类：西方历史类：全球通史，一二战，古希腊神话 第四类：漫画想象第五类：文学，散文第六类：纯粹娱乐