展风采，促成长——–濮阳县第六小学二年级数学组全体教师听评课活动

朱晓翡

学生

教学

教师

乘法

口诀

老师

学习

课堂

课堂教学

解决问题

盛开的花朵美不过教师的笑颜，秋日的余热抵不过教研的火热。为了加强教师交流、合作、互补，进一步提高新教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，转变教学观念，提升教学水平，促进专业成长，全面提高教育教学质量。本着 “互相学习，互相帮助，共同提高”的原则，10月19日濮阳县第六小学二年级数学组开展了数学组公开课教研活动。

朱晓翡老师执教的第二单元《解决问题》，引导孩子先寻找数学信息，再知道这套题要解决的是连续2问的解决问题，接着尝试用不同的画一画的方法帮助理解，解决第一问。然后让孩子圈一圈自助发现用第一问的答案来帮助解决第二个问题，展演学生不同的想法。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了"学生是学习的主体"这一教学思想。

　　何利宁老师讲的第二单元《退位减》教学过程中，何利宁老师注重学生的思考过程和探索过程，比如教学例题列出算式，允许学生自主探索计算方法。这时的探索，能让学生充分体验这里的计算出现了新的问题，即个位不够减向十位退一，而十位上是0，教师趁势让学生思考个位不够减，要从十位退一。

马家华老师的《6的乘法口诀》6 的乘法口诀是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个教学难点。马家华老师把这节课的教学重点定位于通过学生合作整理乘法口诀，加深对乘法含义的理解，感受探索知识的乐趣来克服这一教学难点。 课堂上马家华老师准备的很充分，教具及课件制作很好，精彩饱满的上了一节精彩的公开课。

　　段亚伟老师为大家展示的第六单元《解决问题》这节课本节课是让学生根据乘法的意义和所学的乘法口诀，通过生动有趣的生活情境，引出数学问题让学生根据问题寻找信息，解决问题。

张华玲老师讲的《7的乘法口诀》重视练习的趣味性和学生的情感体验。教师不仅让学生在活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。在知识处理方面，能够用观察古诗词，以及找出《西游记》歌词的数字中隐藏的乘法口诀，算七星瓢虫的星星等趣味方式，让学生在生活中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法。

相明玥老师的《8的乘法口诀》，学生学得很扎实;教学思路清晰，教学环节过渡自然，重点突出乘法口诀的记忆与背诵，口诀背诵形式多样化。注重了学生基础知识和基本能力的培养。

　　胡青艺老师的《观察物体》为二年级第五单元内容，胡青艺老师创设问题情景，导入新课，激发学生的学习兴趣。通过《盲人摸象》动画片让学生体会到看东西要争取做到全面细致。利用小组合作形式，让学生从不同方向观察物体，充分体会多角度、全方位的观察，教学设计由易到难，层次清晰。

　　刘俊华老师讲的《解决问题》本节课以学生为主体，重在培养学生积极思考、主动表达和合作交流的能力。给学生充分的动口表达、动脑思考、动手实践的机会，使学生真正成为课堂的主人。体现了新课标的理念。

桑盼松老师讲的《9的乘法口诀》 课堂学生动手充分，体现了在教学活动中教师是主导，学生是主体的教学理念。桑老师的这节课是我们二年级的内容，是学生在学习了2~8 的乘法口诀的基础之上学习的，学生已经有一定编写乘法口诀的经验，因此桑老师大胆放手让学生自己动手编9的乘法口诀，而这种放手不是放手不管，而是在恰当引导、说明要求之后进行的，让我们再一次感到，学生课堂上的自主学习离不开老师的正确引导，老师的正确引导可以提高学生自主学习的效果。

孩子们在课堂上坐姿是那么的端正，各个听课时那么的认真。

　　陈艳茹老师讲的《解决问题》注重培养了学生动手、动脑能力和小组合作意识的能力。整节课，她都让学生自主合作，自己动手尝试，发现问题并解决问题。练习题设置也是层层深入，难易结合、设计非常巧妙。

申校长关心孩子课堂学习情况:

课后，教研组长组织教师议课，申校长亲临指导。分别从教学设计、教学内容、教学重难点、教学方法以及时间把握上提出了宝贵意见，老师们评课十分积极主动，各抒己见。说出了成功之处和需要改进的地方，达到了相互学习、相互促进目的！

　　课后，学科组长组织教师议课，分别从教学设计、教学内容、教学重难点、教学方法以及时间把握上提出了宝贵意见。 课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的研究都有自己独特的见解。每堂课都有亮点供我们参考、学习、借鉴。反思上周自己的课堂:课堂教学时间分配不够合理，自己讲的过多，数学术语的严谨性，课堂的应变能力，没有太多关注学生的思考...希望在今后的教学中改进，达到更高效的课堂。

申校长做出最后总结1.认真备课，仔细分析教材，争取做到每节课自己清楚地了解要教什么，如何准确的突破知识重难点，如何让学生在思维碰撞中得到能力的提升。2.课余时间多琢磨现代化教学软件，让自己能熟悉操作，为之后在课堂教学操作，课件设计等方面发下扎实的基础。3.优化课堂教学，培养学生的学习动机。要使学生对教师教的课感兴趣，作为教师，应该先让学生有一种敬佩感，只有教师教得好，才能引发学生的学习热情让学生自己学得好，教师的素质需要进一步提高，教师要注意自身激情的调控。教师要注意对小学生激情的调控，学习与激情度之间是一种曲线关系，知识点难度与学生激情度的需求量呈负相关。对于难度大的教学内容，教师应设法让学生处于较低的激动水平，平心静气地去学习;对于难度小的或学生不感兴趣的内容，教师应设法对学生的激情“充电”，使之处于较高的激动水平。创设问题情景，激发学生的学习热情。对学生学习兴趣的培养，还要依赖于教师对教学系统的设计，教师的学识水平、口头表达能力，以及是否有针对性地对学生进行思想教育。4.把课堂交给学生，让学生多说多练多表达，真正成为课堂的“小主人”。

　　通过听课、评课、自我反思、教学研讨的互动的教研方式，促使大家相互学习、取长补短，有效的促进老师们的积极性。本次公开课活动为老师搭建了一个实践教学理念、锻炼自己、交流学习的平台，使我们在教学方面得到磨炼和提高，同时推进学校整体教学水平的提高。

以梦为马，不负韶华。数学组全体教师在新学期凝心聚力，努力提升学生思维的深度和广度，我们在行动!