<p class="ql-block"> 弘桥中学“学导练”模式优质课比赛正如火如荼的开展，我校生物教师根据生物学科核心素养（生命观念、理性思维、科学探究和社会责任）对高中学生发展的具体要求，认真打磨钻研，精心准备公开课。高一年级的赵慧敏老师和高三年级的许罗兴老师带来了两堂别开生面的生物课。</p> 一、 赵慧敏老师—《细胞器之间的分工合作》高一（3）班 <p class="ql-block"> 本节课跟随科学家“分泌蛋白的合成和运输”实验研究的流程，引导学生思考和讨论分泌蛋白的合成和运输过程，基于实验结果，学生学会运用归纳、推理等科学思维方法阐述细胞各结构之间的协调配合。由分泌蛋白过程中各细胞结构之间膜面积变化，顺利过渡到学习细胞的生物膜系统，联系生活实际，学生体会生物膜系统的重要功能。</p> <p class="ql-block">【亮点】小组活动丰富，板书清晰，教学结构清晰明了。在课堂上通过学生的讨论合作，充分调动学生的思维，提高学生的主动能动性，成为学习的主人。通过实验探究及应用多媒体课件辅助教学，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，提高学生的思维能力、观察能力和动手能力。</p> 【评课】赵老师声音洪亮，吐字清晰，语言简练，有亲和力，带动学生积极参与到课堂学习中。教学目标明确，板书准确优美，教学结构清晰。课堂组织有序，学生活动丰富，讨论过程中动脑动手，充分发挥主观能动性，大大提高了课堂教学效果。这是一堂目标明确、绘声绘色，效果突出的公开课。 二、 许罗兴老师—《减数分裂》复习课 高三（2）班 <p class="ql-block"> 本节课学生对减数分裂知识的掌握直接关系到遗传定律、生物变异、个体发育相关内容的真正理解和运用。在高三第一轮复习课时将减数分裂和与之有内在联系的相关内容适时融合，利用情景式教学、支架式教学方法，学生能够在以往的认知水平上，将知识由点到线，线交织成网，扎实、系统的构建知识网络。</p> 【亮点】以武汉“天才指挥家”舟舟为背景，介绍21三体综合征，情景导入的方式迅速吸引了学生的注意力，提升了学习兴趣。小组活动丰富，给足学生思考的时间，充分调动学生的思维。许老师灵活运用教学app，将学生的作业实时反馈并进行讨论评价，课堂参与度强。课堂结构合理，层层深入，逻辑性强，逐步建构学生的知识体系。 【评课】许老师的准备非常充分，学案和教案的内容详实细致，台风沉稳大气。教学过程富有逻辑，思路清晰，教学目标明确，提问富有启发性。学生活动丰富，小组讨论热烈，课堂结构安排合理。许老师结合多媒体对学生作业进行展示评价，充分调动学生的积极性，启发学生思考，注重培养学生能力，大大提高了课堂教学效果。 <p class="ql-block"> 两位老师都非常注重情境教学和学生核心素养的培育，认真践行了我校“学导练”教学模式，打造了两场成功的生物课堂。在课堂中，教师将科学知识与实际生活相联系，学生学习细胞结构和各种生命现象的同时，积极探索并体会到生命的奥妙！特别呼吁广大学生注重身体健康，尊重生命，关爱生命，活出生命的精彩！</p> 撰 稿：赵慧敏<br>初 审：李凤萍<br>终 审：陈申恒