<p class="ql-block">观察时间：2021年10月25日—10月27日</p><p class="ql-block">观察地点：科学区</p><p class="ql-block">观察对象：中四班全体幼儿</p><p class="ql-block">观察年龄：4岁—5岁</p><p class="ql-block">观察教师：朱青青</p><p class="ql-block">观察内容：声音的传播</p> <p class="ql-block"> 《指南》中指出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题.支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的问题。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 周一：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"><span class="ql-cursor"></span> 结合本次活动主题声音的传播我为幼儿准备一些材料让幼儿结合生活实际动脑思考一下我们平常说话的声音、汽车的鸣笛声等都是怎么传播的，经过幼儿一番讨论，幼儿猜测出答案，接着呈现教师为幼儿准备的材料让幼儿动手操作一下。</span></p> <p class="ql-block"> 袁玉霜和梦涵、骏驰、萧然四个小朋友选择了传声筒，一人说话，一人在听，激发了幼儿的探究欲望。结合幼儿的实际操作引导幼儿说出结果，梦涵说：“声音通过绳子传播的”，只见萧然也高兴地说：“我这也是绳子传播的”根据幼儿的回答教师做了总结：传声筒利用物体传送波的原理，把声波通过绳子之类的东西传出去的，当声源在一端振动时另一端的纸杯就收集到了声音。</p> <p class="ql-block"> 浩睿小朋友和骏驰又尝试了一下利用厚厚的门也能听到声音，他们说门也能传播声音，我利用幼儿探索的结果总结了，声音可以通过固体传播。</p> <p class="ql-block">大树和柳依也探索了一下装豆子的瓶子，发出的声音也是通过固体传播的。</p> <p class="ql-block">周二：</p><p class="ql-block"> 筱佐说：你们看我这小吉他一拨动皮筋就会发出声音，没有什么挡着它就能发出声音，此时聪明的小浩睿走过来告诉他，吉他通过气体传播的。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">教师反思：浩睿和筱佐处于中班年龄阶段有一定的好奇心、活泼好动、积极动用感官，也喜欢探索一些问题，在活动中慢慢和小朋友学会了交往，能通过手、口、动作进行表现、表现与创造。</span></p> <p class="ql-block"> 接下来小朋友对会跳舞的盐充满了好奇心，他们想盐怎么会跳舞呢？把盐洒在保鲜膜上，小朋友发出的声音越大，盐跳的越多。玉霜又去电视机前去尝试，发现声音振的越大，盐也是跳的越高。结合幼儿的发现，做出总结：声音是由物体振动产生的，振动通过空气传到保鲜膜上，这样振动越大，盐跳的越多越高。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">教师反思：科学实验充分调动了幼儿的主体性和参与活动的积极性。激发了幼儿动手动脑探究能力和操作能力。</span></p> <p class="ql-block"> 周三：</p><p class="ql-block"> 接下来我带领幼儿一起探索液体能不能传声。我用手机播放声音，然后投放到水里，云溪小朋友高兴地说，我听到声音啦！其它小朋友也听到声音了，小朋友说声音通过水传出来的。总结：水属于液体，所以声音通过液体也可传播。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 浩睿小朋友在认真的对探索验证的结果进行观察记录。</p> <p class="ql-block"> 声音是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">教师分析评价：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">1.中班幼儿处在具体形象思维阶段，在认识事物的时候必须借助物体的具体形象。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">2、教师提供的材料要激发幼儿的兴趣和学习动机。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">3.中班幼儿在游戏中独立解决问题的能力有待增强，持久性增强。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">4.游戏提高了幼儿的交往技能。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">5.科学实验激发了幼儿的探究欲望和动手操作能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">教师支持：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">1、教师根据幼儿年龄特点提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点、和发展目标的游戏条件和充足材料。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">2、教师应鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造地开展游戏。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">3、教师应将游戏材料放到幼儿可见位置和能触及到的地方。</span></p><p class="ql-block">供稿人：朱青青</p><p class="ql-block">编辑人：朱青青</p><p class="ql-block">审核人：李洪英 李辉</p><p class="ql-block"><br></p>