<p class="ql-block"> 课堂是教学的生命线。教学理念的转变、教学方法的改革、教学效果的体现，都要通过课堂中师生的共同活动来彰显。为了帮助我县青年数学教师更好地理解、把握并运用好新教材，落实课改新理念，让培养学科核心素养的课程目标真正融入课堂。11月6日，县教研室主任王鑫，名师工作室张富荣校长，带领蒙阴县小学数学名师工作室成员开展了学习罗鸣亮老师20节优质课，感受名师精彩课堂的观课议课活动。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">本次分享采取抽签模式，每个人进行抽签，决定抽取前十五位老师分享观课感悟。</p> <p class="ql-block">针对本次观课议课活动，工作室全体人员进行了精心准备，提前观看罗鸣亮老师的20节优质课，用心思考，认真进行多媒体课件的制作。尽管由线下改为线上分享，但在张富荣校长的主持下，一切分享顺利完成。</p> <p class="ql-block">公艳雪老师分析了罗鸣亮老师的三位数乘两位数课堂，感悟罗老师于无疑处追问，理解笔算“理，法”，向未知处追溯，明晰计算道理，在对比中求同，感悟计算本质，于意外中说理，沟通计算联系。</p> <p class="ql-block">姚承龙老师分析了分数乘法课例，通过整数乘法，小数乘法，分数乘法计算道理一样吗？总结出计算计算，就是计一计，算一算一共有几个计数单位。让知识在经验方法中获得道理，充分感悟生本课堂。</p> <p class="ql-block">张芳老师分析了《2.3.5倍数特征的道理》，让学生有理可寻，有理可据，焕发数学课堂生命力。张老师感悟罗鸣亮老师的课堂——问题引领，统摄目标。数形结合，突破难点。思维涌动，积累经验。简约大气，求真求实。</p> <p class="ql-block">石伟老师分析了《分数乘法》课例，感悟罗老师的课堂，开门见山，激活经验；语言丰富，表情语言恰到好处，让学生真正明白数学背后的道理。</p> <p class="ql-block">于再丽老师感悟罗老师的课堂，让学生在究其所以然的过程中，提升学生的数学理性精神，从而培养学生的数学素养。然后就《2.3.5的倍数特征》，体会行而有思，思而行远的思想。成“名师”不易，成“明师”需坚持。</p> <p class="ql-block">孙昌盛老师从如何讲数学道理进行了感悟分析。深入本质，明白知识本质，不为了教而教，深刻理解知识的来龙去脉，真正做到“通”。</p> <p class="ql-block">牛庆国老师总结了罗老师的20节优质课，感悟罗老师课堂语言幽默，气氛轻松，学生愉快掌握所学知识。善于引导，培养学生思维能力。善于激发学生的疑问，引发认知冲突。让学生提出最想知道的问题，来解决学生的疑问。罗老师以生为本，把话语权还给学生，通过探索，找出真理。</p> <p class="ql-block">韩玉鹏老师通过《小数的意义》，分析了罗老师的这堂课，追根溯源，挖掘出课的本质，让孩子真正成为讲道理的数学老师。</p> <p class="ql-block">魏荣老师通过《小数乘整数》课例，感悟罗老师的教学艺术。提问，学贵有疑思理；联系，以形促数明理；对比，生生互动辩理。读一书，增一智，不断探索，寻找教育真谛。</p> <p class="ql-block">李银娜老师分析罗老师的课堂，以生为本，关注问题，给学生安全感，让学生敢于表达自己的观点。通过《近似数》课例，感悟到做一个讲道理的数学老师的重要性。</p> <p class="ql-block"> 本次活动中，教师积极参加，工作室成员全部参与线上活动，在聆听过程中，凝神听讲，认真记录，体现了“思想碰撞”的虚心求知精神。</p><p class="ql-block"> 分享结束后，张富荣校长进行了议课交流。从谈教学设计到课改理念，从谈老师的专业素养到上课时的教风，以及对工作室成员的期待。张富荣校长精辟的点评给了老师们莫大的鼓舞，对于数学教师的专业成长起到了引领作用。同时，张校长对老师课堂教学和以后的讲课比赛中存在的一些问题提出了建议。</p><p class="ql-block"> 此次线上活动，大力肯定了青年教师的进步，并鼓励青年教师在今后的工作中不断学习，尽快成长为一名成熟教师！先成明师，再成名师，做一个讲道理的数学老师。三尺讲台，备出专业，讲出精彩，感谢教研室王主任和张富荣校长对我们教学工作上的指导！感谢给我们很好的引领。相信此次活动，给老师们扩展了思维，指明了方向，提供了自我锻炼和自我发展平台，同时也会促进我县小学数学整体教学质量的进一步的提升！</p> <p class="ql-block">图文：名师工作室宣传组</p><p class="ql-block">审核：张富荣校长</p>