涓涓细流润无声，精彩课堂展风采——记文昌市第五小学第十周语文科组教研活动

莫语宝宝

老师

学生

预测

教学

故事

课文

课堂

坐井观天

听课

胡萝卜

　 “问渠那得清如许？为有源头活水来。”教研本就是一次次灵魂的撞击，是一场诗意的修行！

　　2021年11月2日，文昌市第五小学的语文教研活动在王莉老师的主持下拉开了帷幕，本次活动：

1.授课教师及班级：吴春艳 二（6）班

授课课题：《坐井观天》

2.授课教师及班级：林歆歆三（3）班

授课课题：《胡萝卜先生的长胡子》

准备篇

　　王云蝶组长提前为本次的教研活动做好安排。

　　吴老师和林老师精心准备的教案。

上课篇

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。语文课程的教学一直以来都让无数语文教师为之奋斗不止、钻研不停……在此次语文组教研活动中，我们上公开课的两位老师也是各施其法，各展其才，呈现了一节又一节既有着浓浓语文韵味的课。

　　课堂伊始，吴老师巧妙地以简笔画图导入，一开课就成功吸引了孩子们的眼球，在研读青蛙与小鸟的三次对话中，吴老师在引导孩子读好句子的基础上，让孩子们进行分角色朗读，以读促悟，孩子们积极参与，热情高涨。最有意思的环节是孩子们纷纷透过卷起的纸孔观察教室的环境、课件的美景，体验井底之蛙和飞翔的小鸟所看到的截然不同的世界。为后文升华主题“外面的世界更精彩”巧妙铺垫。

整堂课中，吴老师循循善诱，面带微笑，已经“融化”了所有孩子的心。

　　爱读有趣的故事、爱幻想是所有孩子的天性，林老师今天上的课就是让孩子们插上想象的翅膀，跟随着林老师一起去预测下面的故事。

课上，林老师充分调动了孩子的积极性，活跃了课堂的氛围。老师和孩子都仿佛钻进了奇妙的童话世界里如同鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

　　课堂就像阳光、雨露和肥沃土壤不断滋养着一棵小树苗，使它渐渐成长为一棵参天大树。

活动中，听课领导以及老师们认真做好听课记录。

评课篇

　　各年级组老师积极参与讨论，并进行评课。既有对本堂课优点和亮点的肯定，也发表了自己独特的见解。在探讨的过程中大家互相进步，共同成长。

　　吴老师《坐井观天》的教学思路和教学反思。

《坐井观天》是一则寓言故事，课文共有七个自然段，通过三组对话展现故事内容。这节课主要以生为本、以读为主、以拓展为目标，通过朗读小鸟与青蛙的三次对话，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会故事的寓意。为了完成教学目标，我着重抓住以下几个方面：

1.抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”让学生边读边思:青蛙为什么会错？并通过实验，最后得出:高高的井壁挡住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

2.抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，学生知道了，不学不问，不劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之一。

3.通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言。

4.通过读书方法的指导，让学生进行角色体验，进一步加深对课文的理解。

教学中还有许多需要改进的地方:

1.课堂上给孩子读书思考的时间不够多，并且在男女生分角色朗读时，唱读较严重，以后需注意。

2.理解寓意时，应多读青蛙和小鸟的对话，从中领悟他们之间对天认识的原因，从而体会寓意，而不要急于给出答案。

3.教学环节之间还应更紧湊，让孩子有更多时间和机会展示自己。

　　林老师《胡萝卜先生的长胡子》的教学反思

教学目标:

1.认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。

2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

重点

能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

难点

能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

不足之处：

本节课给孩子的时间相对较短，应该多让几个孩子说他们自己的预测，在编写故事这一块，时间也比较紧， 小部分孩子没有写完他们编写的故事。希望各位伙伴多给建议，帮助我在今后的课堂教学中能得到更好成长，谢谢大家。

林淑美副校长的点评

吴老师教态自然大方，能以图文结合的方式抓住关键词来培养学生朗读能力，并关注低年级学生的学习特点，上课流程走得很流畅，需要注意的是低年级的课堂应该要有10分钟的生字教学，不能集中，应该分散来教学。

林老师巧妙运用学习策略来提高孩子们的学习能力,重点放在练习和想象小练笔上，但老师也需注意学生的朗读。

“双减”政策之下，老师们要为学生的书面作业减负，要向自己的课堂教学要质量。林淑美副校长说作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。希望大家要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。

　　王云蝶组长的听课分享：

评课一：《坐井观天》

今天听了吴春艳老师的《坐井观天》一课，我认为这节课从整体上看，有以下几个方面的特点：

一、语言亲切自然，感染力强。体态优美，具有亲和力。

二、紧抓关键字词和标点符号进行朗读指导。

三、多种形式朗读、学习，使学生明白文中道理。

评课二：《胡萝卜先生的长胡子》

一、在上课之始林老师采用了猜图导入课题的方式，让学生通过猜谜来引出接下来学习的内容，这种方式有效的吸引的学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

二、教师通过引导学生回顾上节课《总也倒不了的老屋》所学到的几种预测方法，将本课与上节课内容进行一个很好的衔接，实现从学到用的一个有效对接。

三、在这堂课上，教师的“教”是为学生的“学”服务，当学生的“学”走入困境时，教师的教应适停下来，施以援手。

总之，这是两节成功的语文课，在课堂上两位老师始终以学生为本，对学生的发言都进行科学的评价，使学生始终积极的投入学习，让短短的课堂留给学生无尽的回味，这两节课老师教得快乐，学生在轻松愉快的环境里，掌握了扎实的知识，从而达到良好的课堂教学效果。

　　王思琪老师《坐井观天》听课见解：

吴春艳老师课前准备充分，设计教学课件生动有趣，以图片课件的形式展现课文内容，激发学生学习特点，同时利用课件直观的特点，突破教学重难点。

1.充分调动学生积极讨论问题的兴趣，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题探索发现结论，变被动接受为主动获取。

2.在黑板上展示图片，培养学生学会观察、想象的能力。

3.借用课件直观的让孩子们了解“井沿”“无边无际”等生字词，主动领悟字词含义。

4.以读为主，扎实进行语言文字训练。达到良好的教学效果。

　　符莉老师《坐井观天》听课见解：

本堂课吴老师指导学生以读为主，进行指名读、师生合作读等多种形式的朗读训练，读出青蛙和小鸟三次对话的语气。通过对话想象，一步步引导学生深刻体会坐井观天的寓意，充分调动了学生的主体作用。

　　冯推江老师《坐井观天》听课见解：

吴春艳老师上的这一节课亮点很多，这里我来说说比较突出的几点：

1.教学目标明确，教学条理清楚，老师语言亲切生动。学生上课回答问题很积极，课堂气氛活跃。

2.吴老师能从让学生上黑板贴图片入手，让学生认识了青蛙和小鸟所在的位置。她在讲课的过程中还出现井沿和碗沿的图片，让学生理解“井沿”和“碗沿”等词语的意思。

3.吴老师还能让学生通过分角色朗读青蛙和小鸟的对话从而理解课文的内容。

4.吴老师能够突破教学重难点，教学效果良好。

　　韩春蕾老师《胡萝卜先生的长胡子》听课见解：

总的来说，林老师的课堂精彩且实用，整堂课很好地落实了单元语文要素。这是一篇略读课文。在上一篇课文中，学生已初步掌握了预测的方法。林教师引导学生迁移运用精读课文中学习到的预测方法。学生既巩固了预测的方法，又领略到预测的新奇有趣。老师给同学们留下了足够的想象空间，孩子们的想象五花八门，富有童趣。还有本单元的习作是续写故事，林老师在本堂课中做了很好的铺垫：续写胡萝卜先生的故事。为习作打下了坚实的基础，又巩固了预测的方法。

　　韩莉老师《胡萝卜先生的长胡子》听课见解:

这篇课文教学的目标:是认识“萝，卜”等5个生字。能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。这篇文章是略读课文，说明掌握预测的方法并不是难点，难在要求学生在阅读过程中运用方法，养成习惯。我觉得这堂课，林老师突破了教学的难点，整堂课老师的教学思路清晰，注重课堂的评价，老师驾驭课堂的能力非常高。这篇课文主要有三个板块。第一板块是读故事已知部分，一边读一边预测后面可能发生什么？第二板块是由一个省略号想开，预测故事几种不同的发展可能。第三板块是读文章或书的题目预测故事的主要内容。第一和第二板块，老师引导的非常到位！美中不足的是第三板块，也是课后练习题的第二题，可能由于时间紧促，老师没有落实到位。

　　符丽君老师《胡萝卜先生的长胡子》听课见解：

林歆歆老师采用的是谈话导入以及猜谜语的方法引出本课课题，并且让学生回忆了上节课所学的预测方法等相关知识点。在本课的学习中，学以致用。林歆歆老师把课文分解为三个板块，并且引导学生从胡萝卜先生的胡子帮助了放风筝的小男孩和鸟太太这一部分，可知胡萝卜先生是一个乐于助人的人。课文里反复出现了一句话，胡萝卜先生继续往前走。看到这句话，可知根据故事情节的发展我们又要进行预测了，在这里林歆歆老师也让学生进行了预测。最后，林歆歆老师还让学生续编故事写在卡纸上，这样也有助于举一反三。

　　周茹葵老师《胡萝卜先生的长胡子》听课见解：

林歆歆老师设计思路清晰，教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，教学基本功扎实。具体体现在：

一、谈话激趣，导入课文。

二、初读课文，学习生字。

三、再读课文，整体感知。

四、深读课文，练习预测。

五、熟读课文，想象续编。

在谈话激趣，导入新课时，林老师通过三个小环节操作导入。

第一，复习旧知识，让学生通过复习可以加深对原有知识的记忆，为下一步讲授新课做好铺垫。

第二，林老师通过猜谜语，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。

第三，林老师拿出一个胡萝卜贴贴代替板书，非常生动活泼，一下子吸住学生的眼球，也吸住了我的眼球，非常精彩。

　　符瑞扬老师《胡萝卜先生的长胡子》听课见解：

林老师教态自然，教学目标明确，教学设计思路清晰，知识由浅入深；谆谆诱导，创设情景分别引导学生预测三种思路：

1.一边读，一边预测故事内容。

2.由一个省略号想开，预测故事几种不同的发展可能。

3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容。

整节课能促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生预测猜想，体现教师主导，学生主体地位，培养学生预测，解决阅读策略的能力，较好体现新课程的“三维目标”。因此，我觉这节课上的非常成功。

　　本次展示课圆满结束，两节精彩纷呈风格迥异的课堂彰显我校教师语文人的独特魅力，俩位教师亲切自然的教态、深厚扎实的课堂基本功值得每位老师学习与借鉴，愿我们秉承教育初心，负重前行，收获累累硕果。

有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路;爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日风、是春日的雨、是秋日的果。我说爱更是一根心链，是五小“小语人”彼此的串起了一个个爱的故事。

美篇制作：文福燕

美篇审核：王云蝶组长