<p class="ql-block"> 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归鹄南翔。</p><p class="ql-block"> 伴随着梨园学校簌簌而下的银杏叶，我们的梨园学校跟岗学习接近了尾声，所以特别珍惜这最后一周。在这一周，我选择性的听了几位老师的课，想借助梨园老师的帮助，突破自己教学和德育工作中的难点。</p> <p class="ql-block"> 一、抓住重点，提高复习效率。</p><p class="ql-block"> 内容繁杂的复习课往往令老师头疼，令学生生厌。究其原因，一是复习内容重复，无法激起学生兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。听了梨园老师的复习课，我终于知道复习课不仅是巩固知识，强化记忆，还要深入研究，提高复习效率。</p><p class="ql-block"> 1、复习内容的整体性。复习时要把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生整体上把握所学内容。</p> <p class="ql-block"> 2、复习过程的开放性。复习课要改变教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，既让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习方法。</p> <p class="ql-block"> 3、知识之间的互融性。在复习过程中还注意基础知识、阅读、作文等各部分内部间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。</p> <p class="ql-block"> 孙海燕老师这节语文研讨课是诗歌阅读课，她的教学功底深厚，教学技艺精湛，能把一篇诗歌从不同角度，多层面去让学生体会。并且将诗歌阅读与写作相结合，不仅丰富了学生的语文知识积累，还从诗歌中学习到了很多写作手法。</p> <p class="ql-block"> 二、明确语文素养，提高作文水平</p><p class="ql-block"> 《语文课程标准》里要求，语文课程应继承语文教育的优秀传统，面向现代化，面向世界，面向未来，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文素养。 </p><p class="ql-block"> 作文教学一直是困扰我的难题，为了解决这个问题，我特意请教了梨园学校语文教研组长孙海燕老师。她强调，作为老师应先明确语文素养，然后再结合教材和学生设计作文教学。明确了语文素养，就明确了考题方向；掌握了教材，就有了素材；了解了学生，就有了方法。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 这周不仅听到了高质量的复习课，作文指导课，还有幸聆听了梨园学校田校长关于“双减”政策的解读。他强调“双减”政策的核心内容就是“减负提质”在规范办学行为的基础上，对学生进行全方面的培养，促进教师教学方式和学生学习方式的改变。明确“双主体”结构，教师是主导，学生是主体，让学生明白学习是自己的事，引领学生主动学习的生态环境。</p> <p class="ql-block"> 短暂的跟岗学习已结束，但留给我的记忆却是深刻的。通过学习，我深深的体会到了梨园学校“花开梨园，人立世界”的教学理念，深深体会到课堂教学以生为主体的教学方法，深深的体会到了作为教师，要有扎实的基本功、深厚的文化底蕴、幽默风趣的语言、丰富的教学经验、才可以在教学中获得成功。今后，我将尽自己所能把学到的知识用于实际教学中，不断的探索和积累经验，不断地去提高自身的素养。</p>