让教育因我们而温暖

山亭二小英语组

　　耕耘不问收获，收获会在未来等你！感恩、感谢生命中的仅有的机会，作为代课教师，岁月流转了20多年，被问起薪水，会低进尘埃里。但心中的这份爱依然还是满满、深深，站在讲台，发自我爱、寻觅我爱。

　　今天以新入职教师的身份来谈学习心得体会，心里五味杂陈，讲座中的老师们，都是枣庄市的名师，他们这么优秀却依然在努力学习和成长，是我学习的榜样！为我指明了前行的方向！感谢老师们擦亮了我的梦想，我也想成为那群擦亮星星的人中的一个！

　　把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。曾读过这样一个故事：有位师父要两位徒弟分别整理两个庭院。第一个徒弟做事马马虎虎、粗心大意，只管割草砍树，最后庭院看起来不仅不美，反而显得特别荒凉；第二个徒弟很用心，不但整地除草，还依地形、地貌植花种草，庭院一下变得很美，看着舒心。

师父对第一个徒弟说：“你做完了。”对第二个徒弟说：“你做好了。”

做完与做好的区别，只是两个字：“用心”。

用心的人，无论做什么事，都能把它做好。

用心的人，无论日子有多单调，也能过得生机盎然。

　　作为老师，备课、上课、听课、公开课、观摩课、写教案、写听课记录、写各种计划总结、各种反思心得、出卷子、改卷子、布置作业、改作业、做教具、做课件、写论文、做课题、……这是最基本的工作内容。有没有这样的体会，我们教师做工作也像第二位徒弟一样，投入其中，如痴如醉，达到忘我的境界，感觉时间过得既快，而且时光也最曼妙，幸福感也最强烈。

谁听说过喜欢打麻将的人叫苦叫累，谁见过爱好钓鱼的人在那里抱怨牢骚。

爱好钓鱼的人，哪怕再热再冷，再肌肠辘辘，再遭受虫虰蚊吸，都兴致不减，兴趣盎然，连蹲十几个小时，都不在话下。因为他们做的是他热爱的事情，投入其中，沉浸其里，进入了忘我状态，达到了忘我的境界。

投入其中，那就是最沉醉的时候，最享受的时光，最幸福的感觉。一个教师，全身心地投入其中，快乐就在其中，幸福也便自然在其中。这是枣庄市中区实验中学张萍校长给我的启示。

　　比如，投入到教书育人中。

枣庄三中的王慧老师，连年带实验班，培养了大批人才。教书育人，传道授业解惑，教师的天职，我们只要投入其中，全心以赴，把教书育人，作为一种实现自己价值的事业，体现自己人生意义的志业，融入生命中的命业。对待教书育人，像哲学家仰望星空一样的深邃，像少男少女呵护初恋情人一样的百般柔肠和怜惜疼爱。在这样的一个过程中，一方面我们能够获得奋斗的动力，超越的满足，跋涉的欣慰，进取的乐趣。另一方面，让我们享受到职业本身所蕴含的不尽的魅力，永恒的创造，巨大的价值。

　　本次培训，王敏老师《班级管理：教师的必备术》向我们阐释了“关注什么就强化什么”的道理，所以一定要关注孩子的优点！若是关注孩子的缺点，那么就会不断强化孩子的缺点！

　　滕州市实验小学的肖捷文老师的报告《让教育因我们而温暖》特别温暖，给我留下了深刻的体会 。

老师投入的感情、智慧、精力，能开化孩子的愚钝，教化孩子的顽疾，点化孩子的人生，促成孩子的美丽蜕变。我们能够从学生一双双渴求知识的眼神中，从一颗颗晶莹剔透的童心中，从一个个天真无邪的身影中，从一声声甜美稚嫩的“老师好”的问候中，拥有教育的灵感、教育的诗意、教育的智慧、教育的力量。

有这样的一则寓言：北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出了浑身的力气，刮得天地间飞沙走石，一片昏暗。但风越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越紧，结果失败了。然后是太阳上场，他不声不响地将阳光洒向大地，天地间温暖而明亮。行人渐渐感到热了，就解开大衣的扣子。阳光越来越温暖，行人终于脱下大衣。从这则寓言里，我们可以领悟到阳光的重要作用，在教学中，对孩子的训斥就好比这北风，对孩子的爱就好比这阳光，做一个心中有阳光的班主任，与他们进行心灵上的沟通，把自己爱的阳光照射在每一个学生身上，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长，那么再顽固的学生也能被改变、被转化！

当然，我们还能够从学生的成长进步中，从学生一点一滴的变化中，体味到一种其他人所无法体味到的尊严和神圣。不仅为孩子塑造人格与灵魂，奠基他们的未来人生，而且在相互关怀，充满温情，学生“亲其师，信其道”， 弥漫鼓励和期待中，教师和学生的目光能够收获“你中有我，我中有你”的诗意与温馨，浪漫与哲趣。这种被奶和蜜包裹的氛围，难道不是一种最大的幸福吗？

　　比如，投入课堂教学中。

枣庄市教育科学院副院长单波讲解了学历案的编写。

　　课程的逻辑就是从“期望学生学会什么”开始的，经历“需要什么样的素材或活动”、“如何组织这些素材或活动以教给特定的学生”，最后确定“学生真的学会了吗”，这就是课程的四个经典问题。我们把课程逻辑说得更明白些，那就是从教师的视角看，课程思维需要一致性地思考“为什么教”、“教什么”、“怎样教”、“教到什么程度”；从学生的视角看，课程思维需要一致性地思考“我要到哪里去”、“我怎样去、需要什么样的资源”、“我真的到那里了吗”。

　　教了，不等于学了；学了，不等于学会了。

　　要让学习过程“看得见”，真正体现学生自主或社会建构知识或经验的过程；要将学习的知识条件化、情境化、结构化，促进学生深度理解和应用的实现；要设计多样化的学习方式，让说中学、做中学教中学、悟中学与常用的听中学、看中学一样在课堂中实现，实现具身学习；要引导学生反思自己的学习，实现自我指导与监控的学习；还要引导学生把学历案作为自己的学习档案，引导学生学会管理个人知识，实现个人化的学习。

　　比如，投入到写作中。开启阅读之旅，行走在研究之途：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，写三年教学反思则可能成为名师”，这句话充分说明了反思在教师专业成长过程中的重要性和特殊作用。写教育反思、课题研究、课件制作等，让自己能够以我手写我心，以我心言我情，以我情达我意；写作，在力求写得精彩的同时，让自己做得精彩，在对文字打磨得光亮的同时，让自己活得光亮，在让文字记录岁月的同时，记录自己一路的付出，一路的成长。让自己站在他人肩膀上前行，站立团队的肩膀上腾飞，站在自己的肩膀上攀升。这种体验，不是一种幸福的享受吗？

　　教育是一项幸福的事业，事业因投入其中而成功，生命因投入其中而绚丽，人生因投入其中而灿烂，教师因投入其中而体验岁月的静好，教育生活的美好，“做一名被学生喜欢的老师”！

　　喜欢新教育发起人朱永新教授的《我是教师》的文字：“黑板上天高地远开阔 ，脚板下三尺讲台扎根 ，以现在求证未来 ，让生命幸福完整”，收获源源不断的职业幸福。