聚焦学科核心素养，促进学生深度学习——静宁县小数团队推广吴正宪优秀成果项目研修活动

平凉市小学数学研究会

为纵深推进数学课堂教学改革，大力推广吴正宪儿童数学教育优秀成果，聚焦学科素养，聚焦儿童数学，聚焦深度学习，聚焦教师专业成长。针对当前小学计算教学的现状及存在的问题，探索基于深度学习的数与运算教学策略，引领数学教师深刻理解与实践运算教学，转变教学方式，促进学生深度学习，让核心素养在数学课堂上落地生根。 10月19日，静宁县小学数学名师工作室在第二大学区开展了小学数学深度学习交流研讨活动。第二大学区各学区主任（校长）、小学数学名师工作室成员、研修团队数学教师共计100多人参与本次交流研讨活动。县政府专职督学王斌，教育局督导团主任李文兴，教科所教研员席小刚百忙之中全程参与了本次研讨活动。 　　本次教学研讨的主题是“基于高阶思维培养的小学数学深度学习——数与运算教学”，是在前期观课、改课、磨课的基础上举办的一次展课活动。启动会上，第二大学区校长李昌生做了热情洋溢的致词，他说：这次研讨会是一个通过现场展示表达教育理念和情怀的平台，是一个通过生命碰撞产生教育智慧的平台，是一个通过真情交流分享课改成果的平台，是一个同仁互动催生教育梦想的平台，又是一个通过切磋技艺、实现教育合作的平台。他希望参会的老师们能怀揣问题，力求能有所感、能有所悟、能有所解，能有所获，最后在实践中不断探索，为我们的数学教学工作注入新的动力、新的活力，为我们提供宝贵的思想精髓和先进的教学理念，打造“有精度、有温度、高效益、高质量”的小学数学课堂教学。 　　启动会上，静宁县小学数学名师工作室主持人杨小生老师对本次研讨会提出了明确要求：一是观课要专业，观课时要重点关注教师行为、学生活动、课程性质和课堂文化，着眼于算法和算理的紧密结合；二是议课要深入，选一个亮点要说得清清楚楚，更要关注问题，多提问题，多思考问题，做到有理有据，提出自己的思考和建议；三是反思要深度，要求老师们在交流研讨结束后，设计课例，实践教学，撰写心得，提升自我。 　　本次研讨会围绕“数与运算教学”《乘法的初步认识》《因数末尾或中间有零的笔算乘法》《循环小数》三个课题进行了多姿多彩、缤纷绚丽的展课。三位老师虽然思路不同，风格各异，但授课内容都紧扣计算教学的本质，求同存异，以理驭法、理法相融，都做到了从简单的课中拓展学生的思维空间，引导学生探究出算法背后的算理，思路清晰，重点突出，教学过程中既注重算理的阐述，又注重算法的归纳，让学生从不同数域触摸运算的本质意义，不只让学生知其然，更让学生自主探索出所以然，真是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，实现了法与理的浑然天成。 　　李瑛瑛老师是一位经验丰富的教师，她台风稳健，淡定耐心，以学定教，循循善诱。她带着理性的思维，情景贯穿整节课，教学方式灵活，有效激发了学生的学习兴趣，在从扶到放的过程中，让孩子经历了从会算不会说到既会算又会说的过程。课上通过主问题的启动，逐渐引导孩子进行深度思考，进而展开深度学习，明白算理，总结算法。整节课孩子们轻松愉快，思维活跃，潜心贯注，获取知识，真可谓满载而归。精彩的展示，让参会教师欣赏了她在二年级计算教学中“循理入法，以理驭法”的精湛教艺。 　　戴顺平老师教态亲和力极强，语言风趣幽默，拉近了师生关系，调动了学生学习积极性。在教学中，他重视小组合作学习，利用转化思想，大胆整合教学过程，借助横式转化与竖式转化让学生理解计算，先对算法进行总结提升，进而追问为什么，让学生去思考，去探究算理，挖掘本质，掌握算法，把乘法计算教学演绎得完美无缺。他精彩的课堂教学，愉快的课堂氛围，给与会老师留下了深刻的印象，领略了师生风采，体会了计算魅力。 　　靳懂琴老师非常注重培养孩子的倾听、质疑、思考的学习习惯。在《循环小数》教学中，她另辟新径，运用计算设置障碍，充分利用学生的最近发展区，通过正向迁移，借助学生原有经验建构新知。重视引导学生积极思考并提出问题，自主探索计算方法，领会算理，形成技能，享受成功。习题设计层次分明，针对学生出现的问题，老师引导学生刨根问底，直指问题根源，从而完成从算理到算法的转化，促进三维目标的落实，发展学生数学核心素养。 　　参会老师们拿着教案，边观课边记载。他们关注着教师的言行，关注着学生的表现，关注着课堂文化，关注着课程性质，思考着课堂中每个环节的处理，体会着如何在课堂教学中做到让学生明确算理，知晓算法，理到法随。 　　展课结束后，德顺小学副校长黎宏林主持了别开生面的议课活动。黎校长以怎么样的课才算是一节好课，组织教师进行一分钟的“头脑风暴”，把执教教师、与会代表的思考紧密连接起来，为与会人员答疑解惑，打通关键点，提升思维的品质和品位，实现了评课活动的双向价值和意义。教师们踊跃参与，积极回答，畅谈看法，现场气氛热烈。黎校长说：“一节好课，首先是教学有法，再到教无定法，最后到教而无法。”议课互动环节，呈现的是智慧的流淌，思维的碰撞。观课老师各抒己见、畅所欲言，对三节课细腻解剖、细致指点、精准点评，既肯定了授课中的亮点，又对需要完善和改进的地方做出了分析，提出了中肯的意见和合理的建议，与会的老师都受益匪浅，收获颇丰。 　　议课结束后，杨小生主任紧紧围绕开展单元主题教学的意义、平凉市开展单元主题教学简况、实施单元主题教学促进深度学习等三方面的内容，做了《基于深度学习的单元主题教学思考——以小学数学“数的运算”教学为例》专题讲座。他说，本次教学研讨活动，授课教师以“儿童可持续的全面发展”为根本目标，在“保护儿童成长利益”的前提下，用不同数域的计算内容，不同的教学方法，从各个角度描绘了活动的主题。他强调运算能力是小学生必备的一项数学能力，计算教学贯穿于整个小学阶段，“授之以鱼，不如授之以渔”，关注算理，挖掘本质，明晰算法是教学的关键。要建好计算教学的“承重墙”，打通计算教学的“隔断墙”；要从学生的认知起点出发，大胆尝试教材的整合和重构，从落实“双减”政策的需要，力求通过单元主题教学，引发学生的深度思考，发展学生的高阶思维，让深度学习在课堂上得到有效落实，从而提高课堂教学效率，切实减轻学生课业负担。 　　最后，王斌督学对本次教学研讨活动做了高屋建瓴的总结讲话。他指出：当前的教育是从“应试教育”向“素质教育”转变，发展素质教育必须减轻学生负担，但“减负”不是“减质”，这对老师们提出了更高的要求。面临这样的要求，我们老师更要钻研教材，提高教学效率。通过一天的研讨活动折射，既看到了我县小数团队老师成长的精彩，也看到了我县小学生核心素养的绚丽，因为我们发现计算课也可以上得“有滋有味”，给学生留下真正值得回味的、充满思维价值的味道，让思维提升向深处漫溯。倡导在座各位一线老师以及教研员尝试课程整合，勇于创新实践，鼓励让每一堂课真实而高效的发生和生长，让儿童在全身心参与的学习中感受数学的魅力、感受数学的价值、感受数学的力量，从而更加热爱数学学习。