<p class="ql-block"> 为提升教师专业素养，提高教师教育教学水平，促进教师相互学习、相互交流，学校开展了青年教师“学导练”有效课堂的公开课活动。地理组今年新加入的三位老师积极参与，充分准备，很好地展现了地理课堂的学科魅力。</p><p class="ql-block"><b>同课异构 各展所长</b></p><p class="ql-block"> 高一年级的老师们同时选择《水循环》这一节内容进行授课。此章节位于地理必修第一册第三章第一节，在教材结构体系中承接地球的外部圈层，对水圈进行拓展研究和深入学习。作为本章的开篇，重点是掌握水的三态变化，使得水在不同水体之间，不同空间之间循环运动。</p><p class="ql-block">一、韩乐老师</p> <p class="ql-block">【亮点】课堂氛围活跃，与学生的关系融洽，在整堂课中，首先以小水滴的旅行作为导入，使学生迅速进入状态；在新课讲授过程中，培养学生小组合作探究能力，充分达到学生训练的时间，较好呈现“学导练“”的教学模式；利用贴图等学生活动的设计激发学生兴趣，巩固所学知识。</p> <p class="ql-block">【评课】教师课前准备充分，教学环节安排合理，学生的学、老师的导、课堂的练时间分配得当；学习目标明确，学科核心素养的体现较为充分；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。</p><p class="ql-block">二、占威峦老师</p> <p class="ql-block">【亮点】整堂课的教学重难点突出，占老师注重启发性教学，循循渐进由浅入深，联系生活实际；通过多样的学生活动，调动学生学习的积极性和创造性；信息化技术的应用如批注、计时、随机点名等操作熟练，有效服务于课堂教学。</p> <p class="ql-block">【评课】老师对新授课的课堂授课模式掌握的较好,重视知识产生的过程和知识掌握的过程。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。</p><p class="ql-block">三、易清华老师</p> <p class="ql-block">【亮点】课堂上学生化身小老师在讲台上进行水循环过程的讲解，反响热烈，极大的促进了学生内化知识的能力和语言表达的能力，也充分调动了学生学习的主动性和参与性；易老师对于课堂的掌控能力强，语调抑扬顿挫，富有感染力，牢牢吸引学生的注意力；课堂探究案例的选取贴近日常生活，有利于学生完成，可参与度高。</p> <p class="ql-block">【评课】对教学内容分析、处理恰当，层次分明，环节连贯、紧凑。教师激励评价学生的语言精练、亲切、得体，过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程渗透人地协调观这一学科思想。</p><p class="ql-block"> 本次校公开课活动为教师搭建了一个相互学习、共同成长的平台，在今后的教育教学中地理组同仁将锐意进取，力争上游，为学校市级示范的创建贡献一份力量。</p> <p class="ql-block">撰稿:王亚丽</p><p class="ql-block">审稿:李凤萍</p><p class="ql-block">终审:陈申恒</p><p class="ql-block"><br></p>