阅读，让我们遇见美好——偃师区第二实验小学教师十月阅读交流会纪实

偃师区第二实验小学

热爱读书的教师才能够有效地教书；热爱读书的教师才能够更好的育人。因此，我们每位教师都要立志成为一个阅读者，也必须成为一个阅读者，不断地在阅读中思考，在思考中研究，在研究中“求是” ，才能在“求是”中快速成长。而这正是二实小促进教师不断发展、快速提升的核心理念。 因此，就在这美好的金秋时节里，二实小的老师们又一次齐聚书香雅室，再次开启了“让我们一起美好”的书香之旅。 　　学校新建的书香阅读室显得格外温馨与美好。淡雅的墙色，别致的桌椅，美妙的书籍，软软的坐垫，不禁让人心生渴望，一种想要坐下来读上半天的冲动。读书需要一种心境，为了营造氛围，学校煞费苦心。这或许就是向美而生的一种新注解吧！ 为了组织好本次活动，学校提前安排，老师们积极参与，充分彰显了大家都要成为阅读者的素养和态度！ 　　来到这书香氤氲的雅室，大家自觉分组围坐，静心阅读。 　　舒适的环境，就要选择自己喜欢的读书方式。大家或斜靠，或端坐，或促膝，或埋头，或边读边记，或边读边思，沉浸其中，不得自拔。 　　自由放松的阅读方式，才有丰富灵动的思维火花。这不正是阅读的最美境界吗? 　　个人阅读结束后，大家根据刚才的阅读内容畅所欲言，尽情交流。不同的想法相互碰撞，你的，我的，就变成大家的。迥异的思维火花让这场交流活动瞬间变得生动、活泼起来。 　　来自四年级的三位教师针对阅读《致教师》这本书交流着自己独特的感悟。 马向可：作为老师要有一颗平等之心，对学生必须一视同仁＂，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。 一个老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成绩有优有劣，能够关注每一个学生，并爱护每个学生，是老师所具备的能力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成绩论素质，不惟喜好论好恶，不惟家境论高低。有人说，关注每个学生，就是要做到关注成绩最差的学生。我想补充句，关注每一个学生，也要做到关注你最讨厌的学生。 听到马老师的真诚交流，年轻的李一冰老师深受启发，这为她正遭遇困惑的教学管理无疑又点亮了一盏灯，同时，她也从阅读中认识到：备课实际上没有止境的，作为一名年轻教师则尤其要认真对待。一方面是备教材，而另一重大方面就是备“学生”，了解和分析学生的实际，知识需要与生命发生共鸣才能真正精彩，才能成长为智慧，所以要想课上得精彩，就要了解每个孩子，尊重每个孩子，通过课余时间和孩子的交流和谈话，通过各种途径走进每个孩子的心灵，帮助每个孩子建立属于他们的档案，深入了解后再回到课堂，所有的知识都会变得有的放矢。 这和马老师刚才的见解也有着精妙的相通之处。 一旁的王雪莹老师则从教育理想谈到了自己的成长历程，最后她满怀深情地说道：教育不能没有理想。教师职业毕竟比其他职业有更多憧憬，因为我们的工作对象是一个个活泼可爱的孩子。也许我们的工作不像一些人说得那样有诗意，但是当我们想到，我们的工作会在不久的将来起作用，就能使我们感到美好和幸福。如同每一位诗人那样，都是因为有梦有理想，所以有梦有理想的教师才能教育出真正内心美好的人。我愿意让自己成为这样的人。 这样的感悟发自内心，让人心动。谁能说这不是阅读给我们带来的美好呢? 　　五年级的读书小组重点交流了白岩松的作品《白说》。看完这本书，老师们都颇有感触。 刘晴老师说，人生,重要的不是生活本身,而是面对人生的态度。乐观的人一定比悲观的人走的更远,走的更好,虽然人生的真相更值得悲观。积极乐观的面对人生会有很多的收获,就如一句话说高兴的一天是一天,难过的一天是一天,你选择怎样的度过一天呢?心态的好坏决定了你一天的生活质量,所以,来,笑一笑,生活更美好。英雄不是没有脆弱的时候,只不过不被脆弱征服罢了，我只想做好自己人生的英雄。 原莉莉老师说，这本书中我更喜欢的是白对《道德经》部分内容的解读,让我对《道德经》产生了很大的兴趣,准备把百家讲坛和《道德经》看看。“飘风不终朝,骤雨不终日”,不管多大的风都不可能一直刮下去,不管多猛的雨也终有停止的时候,挫败和低谷也终将过去。给自己定一个踮起脚能够得着的目标,吸引我踏踏实实始终向前走。 　　艳阁老师说，这本书的标题让我感觉到人生的乐观、坚强和意义。“岁月活着不是非赢即输:幸福可以无限的靠近，无法彻底到达，幸福像鞋，舒不舒服自己知道；又像“百分百的黄金，可以无限靠近，无法彻底到达。”人生在无穷无尽的追求幸福中度过，人生又像一场马拉松，每到一个转折点又见一副美景，微笑着面对幸福的生活应是我们的常态。 玉新老师说，我是一个平凡的老师，有远大的教育理想，但也有生活的烦恼和工作的辛苦，常常需要加油打气。其实我更喜欢月光，静静的，挥挥洒洒，既能照亮前进的路又能温暖人心。可是有时候我们为了追求所谓的幸福越走越远，迷了路，忘记了初心，通过这本书的阅读，更加坚定了我要时刻督促自己，不忘初心、牢记使命。 　　六年级的马彦玲老师则根据《读书是教师最好的修行》说出了自己的感悟和反思：读完《做一名让学生喜欢的老师》这一章，让我陷入了深深地思考:怎样才能让学生喜欢我们？我们得先变成孩子,在孩子面前不能太像老师，如果太像老师,师生间必有距离。但我们也挺困惑，太不像老师,有时又不能确立老师的威严,这样做，能搞好教学吗?看来我们还需要再思考呀！ 　　杨永利老师则指出，让学生喜欢并不是没有原则，而是要心怀童心，真正理解、尊重并接纳每个孩子，不分优劣，无论贵贱。同时也要让学生理解我们教师的苦心和爱心，那就能成为学生喜欢的教师。因为爱是相互的，彼此的，双向的。接着他又说了自己的阅读感悟。在他看到书中提到的《第56号教室》时感慨不已，一旁的老师们也都异口同声地赞叹，那真是一间让我们向往的教室！是雷夫让这间教室成为一间值得信任的教室，孩子们在这个教室里得到了信任，也得到了成长。这是我们每个教师都应该努力去做的一项工程。 　　一年级老师品读了《教师魅力》一书，也纷纷交流了自己的感悟: 任志娟老师认为:一个有魅力的教师应该是睿智、幽默的。其表现在老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力，富有诗情画意，在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美，使学生能快乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。正如书中学生所说“幽默的老师会带来欢乐，使课堂不致单调”。 刘月霞老师说:一个有魅力的教师应该是宽容的，他能和孩子们心贴心，善于鼓励赏识学生，在对学生的教育教学中善于循循善诱，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，他应富有责任感，能给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。 　　李霞老师说:一个有魅力的教师应该拥有渊博的学识。博学的老师能让孩子们不断地拓展自己的知识视野，不断地全面发展自己的学习能力，提高文化素养。跟着这样的老师学习，学生们会不断地进步。大量的事实证明，现代学生不喜欢那种古板、单调的老师，而是喜欢多才多艺、兴趣广泛的老师。这样的老师会像一块磁石一样把学生吸引住，成为学生效仿的榜样。　　胡艳娜老师认为:教师的教育魅力在于教育实践，在于与学生朝夕相处、春风化雨的过程中。从《教育魅力》中受到的启发是：教师要关心学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。 　　二年级李云霞老师却从《白说》一书中，提到了这样一段话:有的书当你很年轻的时候就把它读了，以为是读过了，其实是错过了。太年轻的时候，有些书的味道你是读不出来的。而在你真到了需要它的年纪，却没再次跟它相逢，这是一件很遗憾的事情。 侯老师说，人与书的相逢相知需要缘分。为避免好书太早相遇而错过最美好的相知，需要常读常新。初中时便读过《红岩》、《钢铁是怎样炼成的》这么多年过去了，当初读到什么？能记住的真不多了。如今再读这些革命书籍，生活在和平年代的我们，生活中一点小小的困难没有什么大不了，只要勇敢地去面对，等事情一过，你会发觉，原来自己也是有毅力的。 苏老师则不无感慨地说，这个世界上需要重读的书太多了。有生之年愿我们能多读好书，少留遗憾。 　　三年级的老师们此时也正讨论得兴致勃勃。 “《感谢自己的不完美》这本书让我印象最深的就是接受。根本没有真正的十全十美，要懂得，你在羡慕别人时，也许有人正在羡慕你呢。”王嫩霞老师带着自信的口吻说。赵锦莹老师频频点头。 “是啊，”年轻貌美的任杨飞老师接过话匣子，“我们需要真正接纳自己的不完美，接受不能改变的，改变不能接受的，才能获得重生。”石一鹤老师夸赞道：“总结得好！” 　　石翠红老师深有感触地说：“我认为每天给自己一点独处的时间很有必要，可以写一段心情日记，可以沉醉于书香之中，从而逐渐地看清自己，认识自己，接纳自己。感谢自己的不完美。” 大家饶有兴趣地分享着阅读的快乐…… 人们都说，阅读能让我们荡涤心灵，阅读能让我们获得新生。所以说，成为一名阅读者，其实就是完善自我、充实自我、成就自我的一个蜕变过程。 “阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。”是阅读，让我们一起遇见，是阅读，让我们走向美好，那么亲爱的，你还等什么呢?渴望成长的老师们，就让我们一起同行，共赴最美的远方吧！