专家引领质量攀升-《全区教育管理干部业务提升和名师培养提升工程集中培训一》

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为切实提高沾化区教育管理干部和名师师德修养和专业素养，造就一支党和人民满意的高素质专业化教育管理干部和名师团队，根据年度工作安排及《滨州市教育局关于公布名师培养提升工程人选名单的通知》文件精神，定于11月6日至11月7日在沾化区喆啡酒店二楼思齐报告厅和一楼多功能报告厅，分别举办全区教育管理干部业务提升和名师培养提升工程集中培训。 在开班仪式上，丁局长从四个方面讲述了此次集中培训的目的。第一，把握教育政策方向要求，了解教育政策的大政方针；第二，只有把握学科素养与核心教育，才能更有利于开展课堂教学；第三，做好本职工作与教育政策的衔接，进行自我学习，加强自我培训和提升；第四，为更好适应沾化区高质量教学发展要求，提升沾化区整体教学水平。同时，丁局长对此次参加培训的全体教师管理干部和名师团队提出了三点要求：一要虚心请教，利用与名家交流机会，加强学习提升业务；二要边思边学，将学到的知识运用到教学中去；三要写培训心得体会，在反思中得到进步与提升。 聆听报告篇 第一场，我们聆听了全国十大最美乡村教师薛跃娥老师的《做一名幸福的好教师》专场讲座。薛老师用她平凡质朴却能打动人心的话语让我们感受到一位乡村教师的不平凡。薛老师首先讲述了自身工作经历，她对待工作的那种热忱让我们动容。正如薛老师所说，和孩子在一起每一天都在过节日，孩子们带给我们的那种快乐是无法用语言来表达的。我们当以薛跃娥老师为榜样发扬能吃苦，敢拼搏的精神。 30多年来，薛老师一直怀着一颗感恩的心在工作、在生活。薛老师说，她一生中只有两个梦想，一个是当一名光荣的小学教师，一个就是成为一名优秀的共产党员。在党的关怀下，她的两个愿望都实现了，她说，她现在是全世界最幸福的人，她只有好好工作才能无愧于党，无愧于人民。 薛老师还从四个方面和我们分享了如何做好一个班主任。第一做个有爱的班主任，爱就是陪伴；第二做个有心的班主任；第三做个民主的班主任；第四做个智慧的班主任。薛老师结合自己的工作案例向我们呈现了作为一名班主任的幸福，与孩子们在一起的快乐。 第二场，我们聆听了崔成林教授的《深度学习的基本内涵与实践特征》。崔教授从深度学习的基本内涵、深度学习的教学设计、深度学习的教学特征三个方面进行阐述。深度学习是学生胜任21世纪学习、工作与生活必须具备的一组知识和技能的总称，主要包括掌握核心学科知识、批判性思维和复杂问题解决、团队协作、有效沟通、学会学习、学习毅力六个维度基本能力，这些能力可以让学生灵活的掌握和理解学科知识以及应用这些知识去解决课堂和未来工作中的问题。关于构建“深度学习课堂，有两点毋庸置疑:一是有关教学内容的设计要具有“高阶思维”特征，二是教学活动要有助于学生“思维进阶”。深度学习怎样实施，崔教授提出了四个策略，分别是整体设计策略、情境问题策略、深度思维策略和应用迁移策略，需要将这些策略真正运用到教学设计中去，才能真正理解深度教学内涵。 第三场，我们聆听了崔成林教授《结构化：深度学习的桥梁》。深度学习课堂教学设计有什么特点？深度学习活动“主题/项目单元整体设计”和教学评一体化设计。深度学习强调逆向设计，以清晰地学习目标为起点，评价设计先于教学活动设计，指向促进目标的达成。逆向教学设计大体分为三步：确定预期的学习目标——如何证明实现了预期目标——围绕目标安排各种教学活动。这种教学设计，把评价设计提到教学活动设计的前面，使评价嵌入教学过程，成为诊断和驱动教学的工具，保障高质量学习的实现，走出了“改课影响成绩”的思维误区。基于深度学习的主题/项目单元整体设计有何好处？单元整体视角的“单元教学”具有“大主题”统领、“系统化”分析、“整体性”编排、“结构化”关联的内涵特征，而课时孤立视角的“课时教学”，以知识点为载体，以课时为单位，零散、浅表、呆板、高耗，遮蔽了知识、思维和素养的生长。 与专家互动交流环节在座的每位教师都认真倾听，积极的参与，并与专家进行交流，分享自己在教育管理中或教学实践中所感所悟，在互动中得到提升。 通过聆听专家报告，学习先进的教育理念和教学方法，为我区全体教育工作者提供了学习交流、反思提高的机会，提升了全区教育管理干部教学管理能力和名师团队教研教学水平，对我区探索教学质量提升与减轻学生作业负担有机统一路径指明了方向。